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新人教版一年级上《明天要远足》课文

新人教版一年级上《明天要远足》课文

明天要远足

翻过来……

唉!

睡不着。

那地方的海，

真的像老师说的

那么多种颜色吗?

翻过去……

唉!

睡不着。

那地方的云，

真的像同学说的

那么洁白柔软吗?

翻过来……

翻过去……

唉!

到底什么时候

才天亮呢?

《明天要远足》教学设计

【教学目标】

1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语，注意读好

轻声;认识新偏旁“目字旁”，学写合体字“明”，并能用其他会写的

字与其进行组词。

2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不

着”等词语，读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。

3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说

句式进行巩固迁移。

【教学过程】

一、照片引入，揭示课题

1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片，了解“远

足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读

“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是否读正确。

2。揭题、读题。请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以

在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。

二、整体感知，读准词语

1.教师范读诗歌。

2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确;数一数这首小诗

有几个小节。

3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡，遇到学生读

不准的词语马上拿出来正音。重点指导：先读准“地方”这个带有轻

声的词语，再展开词卡，读好“那地方”，再展开词卡出示“那地方

的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过

去。

三、品读诗歌，感受“睡不着”的心情

1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上，自己的心情

是怎么样的?

2.看课文插图，感受“睡不着”，教学“睡”字。

(1)出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小

姑娘睡不着?

(2)教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”，教师手指

插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼

皮，闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关，怪不得这个字是“目

字旁”。请学生给“睡”字组词。

3.品读诗歌，情感朗读。

我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不

着。

(1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句，即第1―3节的前三行)。

(2)指名朗读。先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好

“唉”，轻轻地叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再

请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。

(3)加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”的心情。

四、品读诗歌。探寻“睡不着”的原因

1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。小姑娘翻过来，翻过去，

怎么也睡不着，她在想些什么呢?请学生快速看看全文，找一找。

2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因。

(1)出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。

(2)指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的.

最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。指名读，读出问的语

气。

(3)想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色?(如果学生答案很奇特，

要追问这么说的原因)

(4)配乐看大海美景图：哇，大海真的会有那么多种颜色吗?让我们

一起去看看吧。

(5)情感朗读，读出大海的美。指导学生一边读，一边在脑中想象

刚才看到过的大海美景图。

(6)仿说句式，巩固问句。

①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢?请小朋友做做小诗人，

仿造课文的句式来说话。

出示：“那地方的海，真的像老师说的，那么()吗?”指名学生说。

②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，

怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。

五、观察笔画，指导书写

1.出示“明”字，指导学生观察：“明”字由哪两个字组成?比起

单