浅谈班级岗位建设.docVIP

浅谈班级岗位建设

谢明

为了推进班级建设，我班扎实开展“做一片美的叶子——人人有岗系列活动”。经过快一年的摸索与不断改进，班级的岗位建设呈现出一派骄人的情景：上课前，课程提醒员会轻轻走进办公室去提醒任课老师；课间，会看到经过劝解员调解后的重归于好；每天的晨读，早读小老师会带领全班有序朗读，书声琅琅……班级事事有人问，学生互助互学、团结奋进，在井然有序中流露出和谐与融洽。回顾师生共同走过的路，三个“一”在班级岗位建设日常化推进中，卓有成效。

其一，营造一个氛围

面对第一次岗位轮换时，许多学生争抢管理岗，而服务岗遭遇冷门；管理岗做得兴致勃勃，而服务岗总是虎头蛇尾、应付了事……我作为班主任看到学生呈现出这样的状况，冷静反思后立即进行调整：首先，班长、中队长只保留正职，副职和其它大部分管理岗位用来轮流担任，以满足学生的管理欲望。其次，通过放大班级生活的点滴小事，让学生自我发现那些不起眼的岗位：开门大使、张贴员、节电员等在班级中起到的不可忽视的作用。学生们学会欣赏他人岗位的特别之处，同时开始发现自己岗位的重要，也更加珍惜自己的岗位。

其二，掌握一个法宝

不同的学生有不同的个性品质，能力也参差不齐。有些同学在完成岗位时，便心有余而力不足。面对学生的的无奈和求助，我没有急于解决，而是将所有岗位按类别划分为学科、服务、管理等7个组。通过小组合作，商讨出各自的岗位职责，并张贴上墙