核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究.docxVIP

核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究

随着时代的发展，教育理念也在不断的更新和改革。在新的教育理念中，核心素养被赋予了更为重要的地位。核心素养是指学生在学习过程中应该具备的一种综合性的能力，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面的综合性能力。而美术欣赏课作为小学美术课程中的一个重要组成部分，也需要在核心素养的指导下进行教学。本文将围绕核心素养下小学美术欣赏课的教学策略进行研究。

一、核心素养在小学美术欣赏课中的作用

核心素养的培养是教育的根本任务，而小学美术欣赏课是培养学生审美情感、提高美术素养的重要途径。在小学美术欣赏课中，核心素养的培养主要包括以下几个方面：

1.认知能力：通过美术欣赏，学生可以了解各种不同的绘画作品，对艺术作品进行辨别和鉴赏，培养学生的观察和分析能力。

2.情感态度：美术作品能够激发学生的情感，培养学生的情感体验和情感态度，丰富学生的情感生活。

3.审美能力：通过欣赏，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生对美的理解和热爱。

4.文化素养：美术作品是文化的重要组成部分，通过欣赏美术作品，可以促进学生的文化素养的培养，了解不同文化背景下的艺术表现形式。

以上这些方面都是核心素养在小学美术欣赏课中的重要体现，教师需要有针对性地设计教学策略，来引导学生培养这些核心素养。

二、小学美术欣赏课教学策略

1.创设情境

在美术欣赏课中，教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣和情感。可以通过图片、音乐、文字、故事等方式，让学生沉浸在一个艺术的氛围中，让学生从情感上融入到美术作品中去，激发他们对艺术的热爱和向往。

2.启发思考

在欣赏美术作品时，教师可以通过提问的方式启发学生的思考，引导学生对作品进行分析与感悟。可以问学生：你觉得这幅画想表达什么？你在画中看到了什么？你觉得画家是用什么样的手法来表现这个情感？

通过这种方式，可以激发学生主动思考的能力，引导他们对美术作品进行深入的剖析和理解。

3.多元引导

在美术欣赏课中，教师可以采用多元的教学手段，例如图片、视频、实物等，来引导学生对美术作品进行欣赏。通过多种形式的呈现，可以更好地吸引学生的注意力，同时也可以让学生从不同的角度去理解和感受作品，培养学生的多元思维能力。

4.开展互动

在美术欣赏课中，教师需要与学生进行良好的互动，鼓励学生发表自己的看法和感受。可以在课堂上组织学生展示自己的作品或者表达对某幅作品的观点，让学生从中得到分享和成就感，激发学生对美术的兴趣和热情。

5.培养批判性思维

在美术欣赏课中，教师可以引导学生对美术作品进行批判性的思考，培养学生的批判性思维能力。可以根据作品的形式、题材、构图等方面，让学生进行分析和评价，提出自己的看法和建议，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、案例分析

以小学三年级为例，进行一次美术欣赏课。教师可以创设一个美术作品欣赏的情境，通过播放相关的音乐和视频，让学生沉浸在一个艺术的氛围中。然后，教师可以向学生展示一幅具有中国传统文化特色的水墨画作品，让学生仔细观察，并进行思考和讨论。

在学生们进行讨论的过程中，教师可以引导学生从不同的角度去理解和感受作品，同时鼓励学生发表自己的观点和看法。

通过以上的教学案例分析，可以看出在核心素养的指导下，教师通过创设情境、启发思考、多元引导、开展互动、培养批判性思维等教学策略，可以更好地促进学生的美术欣赏能力的发展，培养学生的综合素养。

核心素养在小学美术欣赏课中扮演着重要的角色，而教师需要根据核心素养的要求，设计合理的教学策略，来引导学生进行美术作品的欣赏和研究，培养学生的审美情感和审美能力。只有这样，才能更好地发挥美术欣赏课在小学美术教育中的作用，促进学生的全面发展。