18-19 第2章 2.1 2.1.2　由曲线求它的方程、由方程研究曲线的性质.pptVIP

18-19第2章2.12.1.2由曲线求它的方程、由方程研究曲线的性质由于农村教学条件的限制，以及学生学成教育的不整齐性等因素的影响，《品德与社会》的教学也应该有其独特的一面，更要有其教学的策略。笔者就自己从事的小学《品德与社会》教学的实践，就在农村进行《品德与社会》教学的策略，提出一点看法。

1.立足农村，发掘教育教学资源

农村生活虽没有城市的繁华、华丽，但它的质朴，则为教学提供了得天独厚的条件，同样的，它也是非常有用的教育教学资源，恰切地运用这一资源，则更有利于开启农村孩子的心扉，有利于他们认识生活和自己。如六年级下册的《改革开放奔小康》的教学，课前我布置了这样一个任务：回家让自己的家长介绍一下自己家庭在改革开放前都有哪些电器，如今又添置了哪些，课前我选用5-6分钟让学生交流，通过对比让学生感受到家庭的变化、时代的变化，从而有力地推进了教学主版块人民走向富裕的进行，在学生心中植下了改革开放树和富民政策花，收到了良好的效果。

我国农村人口多、地域广、民族不同，生活差异也非常的明显，但生活即教育，只要教育者恰切地引领孩子走进生活，认识生活，同样也能实现课堂教学目标，在教学《五十六个民族是一家》时，我特意让学生回家根据自己的民族特色和生活习惯认真打扮了一番，课堂上让他们载歌载舞，产生了浓厚的民族亲情。虽然班中少数民族不太多，但让我清楚地看到了孩子们