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冯璐教材教法分析_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

正东学校三年级语文学科教材教法解读

一、分析教材

,一,分析教材的内容

本册共有课文32篇～其中精读课文24篇～略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表,一,～要求会认的字,生字表,二,～要求会写的字,词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境～怎样看待总是、怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情、友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富～贴近儿童生活～体现时代特点～蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习～体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文～使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排～促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构～加强内容的整合和创新。6、完善图像系统～注重图文并茂。

,二,分析教材的地位作用

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革～全面推进素质教育的决定》的精神为指导～以《全日制义务教育语文课程标准,实验稿,为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度～从选文到练习设计～从编排结构到呈现方式～有不少新的突破。教师在教学过程中～不仅要重视学生知识的积累情况～更要着眼于全面提高学生的语文素养～增强语文实践能力～培养创新精神～促使学生全面发展。

,三,分析通过这段教材的教学～训练学生的哪些技能和发展学生的哪些能力。

1(识字、写字方面

随着学生识字、写字量的增加～以及他们自己通过其他渠道获得的识字量～学生的错别字现象～用熟字代生字的现象日趋严重。

2(阅读方面

有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子～并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

3(口语交际教学

这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣～努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

4(习作教学

经过一学期的努力～我深刻体会到～想让学生对习作产生兴趣～就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的～他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣～让他们多阅读、多积累、多写作。

二、分析教学目标

1(在语文学习中～体现8个专题的思想。

2(认识200个字～会写300个字。累计认识2200个字～会写1600个字。

3(会使用字典、词典～有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字～用毛笔仿影。

4(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5(继续学习默读～能对课文中不理解的地方提出疑问。

6(学习联系上下文或其他方式～理解词句的意思～继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7(初步把握文章的主要内容～体会文章表达的思想感情。

8(继续学习略读～粗知文章大意。

9(积累课文中的优美词语、精彩句段～诵读优秀诗文～

练习复述课文。

10(继续培养读书看报的习惯～收藏并与同学交流图书资料。

11(留心周围事物～乐于书面表达～增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听～与他人分享习作的快乐。

12(能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听～并能就不理解的地方向人请教～就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事～努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13(结合语文学习～观察大自然、观察社会～书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、分析重难点

,一,教学重点:

1(提高学生主动识字的兴趣～逐步培养学生独立识字的能力。

2(加强写字教学的指导～指导学生练好钢笔字。

3(培养学生自读自悟的能力。

4(学习联系上下文或其他方式～理解词句的意思～体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

,二,教学难点:

1(培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的

能力;

2(多渠道多角度提高学生习作的兴趣～提高学生习作的

能力;

3(让学生养成良好的钢笔书写的习惯。四、课时分配

人教版六册语文教学进度表

起讫日期周次教学内容安排课时安排

3.1—3.511燕子2古诗两首3荷花7

3.8—3.12274珍珠泉语文园地一

单元检测

33.15—3.1975翠鸟6燕子专列

7一个小村庄的故事

43.22—3.2678*路旁的橡树语文园地

二单元检测

3.29—4.2579寓言两