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幼儿问题行为与同伴接纳的关系及干预研究的开题报告

1.研究背景与意义

幼儿期是人类发展的基础，也是社交化的开始。在幼儿园的社交环境中，幼儿常常表现出一些问题行为，例如侵犯别人的权利、破坏物品、攻击同伴等，这些行为不仅给自己带来负面影响，还会影响同伴的接纳。因此，研究幼儿问题行为与同伴接纳的关系，探讨干预措施的可行性和有效性，对幼儿园教育和儿童心理健康发展具有重要的参考价值。

2.研究目的

本研究旨在探究幼儿问题行为与同伴接纳的关系，分析影响因素，并尝试提出一些行之有效的干预措施，旨在改善幼儿的问题行为，促进其与同伴间良好的社交关系。

3.研究问题和假设

问题：幼儿问题行为与同伴接纳之间的关系如何？

假设：幼儿问题行为与同伴接纳之间存在着显著负相关，即问题行为越多，同伴接纳度越低。

4.研究方法

本研究采用观察法和问卷调查法相结合，首先观察幼儿园中的样本，记录其问题行为的频率和种类；然后进行同伴接纳度的问卷调查，了解样本在同伴团体中的接纳度以及影响因素；最后，对于问题行为高的幼儿，尝试不同的干预措施，观察其改善程度。

5.研究预期成果

通过研究，我们预计可以得出以下结论：

（1）幼儿问题行为与同伴接纳之间存在显著负相关；

（2）影响幼儿问题行为的因素包括性别、家庭教育程度、家庭环境、性格特点等；

（3）多元干预措施（如角色扮演、互动游戏等）可以有效地缓解幼儿的问题行为和提高同伴接纳度。

6.研究限制

本研究的样本仅限于某一幼儿园，在样本规模上存在一定的限制；另外，幼儿问题行为的种类多样，对于所有问题行为的干预措施的效果都有待进一步探究。