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微能力解决教学问题反思报告

微能力是数学课程中一种主要的学习方式，通过它的实践能够提

高学生在数学学习中的积极性和主动性。从学生个体出发，以学生已

有资源为基础，利用多种类型的学习材料来实现对知识的整合。而教

师则需要把握好微能力这种最有效的教学方法，发挥最有效教育效果。

由于微能力教学形式多样，能满足不同层次的儿童与教师需求，在数

学教学中也起到了积极作用。本节课虽然采取了导学案形式进行讲解，

但在课后观察发现学生对教材理解并不深刻也不系统，与教材相关知

识掌握还存在一定盲点。

一、教材分析

小学数学新课标》对教材的内容结构进行了全面的整合，将初中

的知识通过一个开放的、交互式的学习过程进行整合。这就要求教师

在引导学生初步了解教材内容的基础上，应充分发挥学生所学的内容

的自身特点，创造性地组织学习活动。比如本节课要让学生体会学习

时的情境变化和学习过程的不断深入等。因此教师应根据教材的特点，

灵活运用微能力解决教学方法让学生主动地去学习数学，从而让学生

养成独立思考和主动学习的好习惯。通过本节课的教学使学生掌握了

一些关于计算的基础知识与基本技能；学习了用不同方法进行计算的

方法；发展了不同的运算能力；培养了自主学习的意识与能力；形成

了开放、创造性思维能力；建立了严谨的态度；形成了初步的创新意

识：提高了学生的创新精神和解决实际问题的能力。

二、微能力点解读

微能力点是一种用来分析事物本质的一种基本能力，能将一个量

转化为一个现象组的一种变量，它在数学课程中并不是一种单独的知

识，而是一个独立的问题或题目。微能力点是数学课程中的一个重要

的教学资源。它包含了两方面的内容：一是关于一种函数问题；二是

关于某一物理量问题。微能力点在数学课程中具有两个主要功能：一

是在微能力点的概念的建构上；二是帮助学生进一步学习分析问题的

方法。微能力重点在于应用微能力点进行分析解决问题的过程中运用

到的各种知识和方法等都是培养学生分析能力的一种重要途径。

三、微能力应用的主要领域

微能力的应用主要领域有：空间想象能力和数据分析、统计、图

像处理、计算机和网络应用、数学模型及计算、时间和位置、函数分

析、立体几何、概率分析等。以上这些数学的学习内容相互联系，形

成了完整和丰富的知识体系。教师可根据学生情况采用微能力学习中

的“多维”学习法来实现教学目标。例如：根据学生具体学习情况和

需要采取不同的教学策略来实现教学目标；学生可以根据自身的学习

情况和实际情况选择适合自己的“多维”能力的提高方式。教师在进

行微力教学时应当选择多种类型的学习材料来指导学生在学习过程

中进行“多维”的学习。

四、教学反思

《微能力》教学设计以微导学为原则，注重学生的主动学习，注

重对教学目标达成度的考核，使学生真正掌握教材内容、有效地把握

教材内容要点。从学生的角度出发，以学生已有资源为基础；以学生

已有能力为基础来进行教学活动；引导学生以微能力解决问题的学习

方式去解决数学问题。设计导学案时既强调了微能力的目的是对学习

目标的达成进行检验，又能引导学生理解教材内容的重点和难点。因

此在设计时没有将教材中的主要内容用“问题—方法—案例”进行编

排，而是选择了“问题—解决问题”模式设计本节课的导学案；在课

堂上没有按照教材内容的编排来进行微导学，而是让学生用自己已经

有能力去完成教材内容中的一些任务的教学过程来代替学生独立完

成教学任务。