初中语文群文阅读以读促写运用策略探索.docxVIP

初中语文群文阅读以读促写运用策略探索

初中语文教学一直以来都是注重群文阅读和以读促写的重要环节。群文阅读不仅可以帮助学生积累大量的文学知识，还可以培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，从而丰富学生的内在情感世界。而以读促写，则是通过阅读激发学生的文学创作热情，让学生在阅读中不仅仅是passively接受文学知识，而是actively运用这些知识进行创作。

在实际的教学中，很多老师和学生都会面临一个困惑：如何才能更有效地进行群文阅读和以读促写，并且取得好的效果？为了解决这个问题，我们可以探索一些适合初中语文群文阅读和以读促写的策略。

针对群文阅读，我们可以采用“精读”和“泛读”相结合的策略。在进行精读时，可以选择一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生深入阅读、品味文字、理解作者的写作意图。在进行泛读时，可以选择一些现代散文、小说、诗歌等文学作品，让学生开拓视野，了解不同风格和形式的文学作品。通过这种方式，可以帮助学生全面、系统地了解文学知识，提高文学鉴赏能力。

针对以读促写，我们可以注重“模仿”和“创新”相结合的策略。在进行模仿时，可以选择一些文学名篇或者名家作品，让学生模仿其中的语言风格、表达手法，激发学生的创作灵感。在进行创新时，可以鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材，进行自由创作，让学生在阅读的基础上，更加自主地发挥想象力和创造力。

还可以结合现代技术手段，如利用多媒体资源、网络阅读平台等，丰富群文阅读和以读促写的形式，提高学生的学习积极性和参与度。可以建立起一个良好的阅读氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中进行群文阅读和以读促写，从而更好地激发学生的学习兴趣。

在实施这些策略的过程中，教师要充分发挥自己的引导和辅导作用，及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决在群文阅读和以读促写中遇到的问题和困惑。要注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，灵活调整教学策略，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

在教学的实践中，我们可以不断总结经验和改进方法，探索符合学生特点和学科发展需要的群文阅读和以读促写的策略。只有在这样的持续探索中，我们才能更好地激发学生的文学创作热情，提高学生的文学修养和文学素养，从而使初中语文教学取得更好的效果。