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论头脑风暴法在应用文写作教学中的实践运用
一、引言
二、头脑风暴法的基本概念
头脑风暴法，又称为“思维导图”或“心智图”，是美国教育家托里·普森（Torrance）于20世纪50年代提出的一种集体或个人的创造性思维方法。它的形式可以是名词、动词、形容词或短语等，通常以大字形式显示，而且用颜色区分，让思路更加清晰具体。头脑风暴法注重搜集和聚焦各种观点和想法，尤其适合应用文写作领域。在头脑风暴法中，每一个观点都可以是独立的，也可以与其他观点相互关联、推演。通过头脑风暴法，可以激发学生的写作灵感，培养学生的创造性思维，帮助他们更好地进行应用文写作。
1、主题的头脑风暴
在应用文写作教学中，头脑风暴法可以用来确定文章的主题。老师可以提供一些话题，鼓励学生进行头脑风暴，将自己关于这个话题的各种灵感和观点写在纸上，然后进行集体讨论，选择最适合的主题。学生们在这个过程中，不断地进行思维碰撞，可以更好地激发他们的创作激情，提高写作的热情和创造力。
在确定了主题之后，学生还需进行构思，这也是头脑风暴法的一个重要运用方面。学生可以根据主题，将自己关于这个主题的各种想法进行头脑风暴，不断扩展思路，让自己的想法得到更全面的展开。这样，学生不仅可以拥有多样的思路，也能够养成查缺补漏的良好写作习惯。
在头脑风暴之后，学生需要对文章的结构进行设计。而头脑风暴法也可以用在这一步骤。学生可以将自己在头脑风暴中得到的各种观点和想法进行整理和分类，然后构思文章的整体结构，确定每个观点的顺序和连接方式，使得文章的结构更为清晰和逻辑，从而更有说服力。
在应用文写作中，丰富的素材可以让文章更加生动和具体。而头脑风暴法可以帮助学生搜集和整理素材。学生可以利用头脑风暴法，将自己找到的各种素材进行分类和整理，然后选择最合适的素材进行应用，让文章更加有说服力，更具有针对性。
在进行应用文写作时，语言的运用也是非常重要的。头脑风暴法也可以用来帮助学生选择合适的语言。学生可以在头脑风暴中思考如何用最恰当的语言来表达自己的观点和意见，从而使文章更加生动有趣。头脑风暴法的实践运用可以让学生在语言的表达上更加得心应手，提高写作的质量和效果。
四、实践效果的评价
头脑风暴法在应用文写作中的实践运用，可以取得不错的效果。它能够激发学生的写作兴趣，让他们更加享受写作的过程。它帮助学生养成了多样化、全面化的思维模式，让他们在写作过程中不断进行思维碰撞，从而培养了自己的创造力和批判性思维。它能够提高学生的写作水平，让他们的写作更加生动、有趣、具有说服力。它能够增加学生的写作信心，让他们更加有自信地面对写作任务。头脑风暴法在应用文写作中的实践运用效果显著，值得在教学中进一步推广和应用。
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