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试析人教版初高中历史教科书的衔接的开题报告

开题报告：

一、研究背景

历史是一门有着悠久历史的学科，也是人类文化的重要组成部分。作为重要的教育科目，历史教育在国家教育体系中具有不可替代的地位。历史教育的质量直接关系到学生的历史素养和人文素质的提升。而历史教科书则是学生接触到历史知识的主要载体。中国的历史教科书经历了许多变迁，改革开放以来，人教版历史教科书成为国内中小学生历史教育的主要教材。在此背景下，如何保证历史教科书内容的持续和谐衔接，严谨可信，成为实现优质历史教育的关键问题。

二、研究意义

本文旨在通过对人教版初高中历史教科书的衔接情况进行系统的分析和探讨，以期探索中小学历史教育教材衔接问题的解决之道，提升历史教育教材的教育质量和提高学生的历史素养。为了达成这一研究目的，本文主要从以下几个方面进行探讨：

1.分析人教版初高中历史教材的语言表述和知识体系构建，探讨它们的差异和联系，以及如何提高教材的连续性和知识渗透度。

2.探讨教材内容设计和布局的合理性，分析和比较不同教材的视角、内容模块和段落设计，以期做出更为严谨的界定和提升。

3.考察教材的版次更新和修订情况，分析其对教材衔接的影响。

三、研究方法及预期结果

本文将采取文献研究、案例比较和问卷调查等方法开展研究。通过对历史教科书内容的分析和比较，以及对学生和教师的调查，得出初高中历史教材衔接的主要问题和存在的原因，提出可行的改进措施。

预期结果是，通过本文的研究，可以发现和探索当前初高中历史教材衔接存在的问题，揭示其原因和成因，提出改进和完善方案。从而在提高历史教育教材的教育质量和学生的历史素养方面有所贡献。

参考文献：

1.周明泉，俞瑞珺.初中历史分册体系构建的研究[J].教育与教学研究，2010，6（3）：101-104

2.季伟,黄别成.初中历史教材设计的新思想[J].中国文化教育，2006，2006（2）：63-65

3.李龙,孙贞伟.高中历史教育教材中的“三课合一”探究[J].中外历史研究，2012，8（4）：67-73