部编六下语文《金色的鱼钩》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdfVIP

金色的鱼钩

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过快速默读，梳理故事情节，把握小说的主要内容。

（二）借助阅读提示，关注外貌、神态、言行的描写，体会老班

长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

（三）探讨“金色的鱼钩”的象征意义，查阅红军长征的相关资

料，拓展阅读，加深对课文的理解。

二、教学准备

课件，合作学习单，《草地夜行》《三人行》《七根火柴》《倔

强的小红军》打印稿，学生查阅红军长征的相关资料。

三、教学过程

（一）背诵《七律·长征》，揭题导入

1.回顾六年级上册学习的《七律·长征》。（全体背诵）

2.引导。

万里长征路，红军战士爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定

桥，发生了许多可歌可泣的感人故事，今天我们一起阅读作家杨旭以

长征途中红军过草地为素材创作的小说《金色的鱼钩》。

3.板书课题，并引导齐读。

（二）快速默读课文，梳理故事情节，初识老班长

1.引导。

《金色的鱼钩》叙述了一个怎样的故事？请同学们快速默读课文，

完成学习要求，遇到困难可以和学习伙伴交流讨论。（出示学习要求）

（1）快速默读课文并思考：《金色的鱼钩》讲了一个怎样的故

事？根据课文内容，填写故事情节图。（《作业本》第一题）

（2）小说以刻画人物形象为中心，边读边圈画，课文描写了哪

些人物？重点刻画了哪个人物形象？

2.反馈学习所得。

（1）引导了解课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记指

导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己

的感人故事。

（2）反馈《作业本》第一题的填写，根据回答，运用课件直接输

入呈现。（答案不唯一，恰当即可）

预设：①接受任务；③硬咽草根鱼骨；④老班长牺牲。

（3）引导了解小说中的人物有老班长、小梁和两个小同志，重

点刻画了老班长。

3.感知人物形象。

（1）老班长是一个怎样的人？请用一两个词来描述，写在课题

的边上。

（2）和同桌交流自己写下的词语，并简单说一说自己的感受。

（3）根据学生交流，直接输入，形成思维导图在课件上逐步呈

现。

（4）学生齐读思维导图中呈现的词语，追问：这么多的感受，

你们是从哪些方面来概括的？（外貌、言行、品质）

（三）小组合作学习，体悟老班长的崇高品质

1.引导。

老班长的外貌、言行、品质给同学们留下了深刻的印象，哪些语

句给了你这样的感受，令你感动？请再次快速默读课文，画出相关语

句。

2.学生快速默读，圈画相关语句。

3.学生朗读自己圈画的语句。

4.反馈交流。（出示相关句子）

（1）炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，

高颧骨，脸上布满了皱纹。

（2）老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其

实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！

（3）他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个

钓鱼钩。

（4）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼

骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

（5）“……有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼

饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，

天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

（6）老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但

是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

（7）他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：

“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多

里路，吃完了，一定要走出去！”

5.小组合作学习，选择研读感受深刻的句子，深入体会人物品质。

（1）出示小组合作学习单，明确学习要求。

《金色的鱼钩》小组合作学习单

我们选择研读的语句：_________________________________

我们在研读中做了这样的批注：

批注一：_______________________________________