信息技术对学习型课堂的作用.docxVIP

探究信息技术对“学习型课堂”的促进作用

在“自主互助学习型课堂”中，巧妙地运用多媒体化的现代信息技术，利用其“形、情、境、趣”直观形象的特点，创设情境，激发兴趣，唤起学生的注意，创造丰富多彩的语言环境，引导学生多读多思，积累语言，运用语言，自主探究，互助合作，有利于培养和增强学生“学会学习、善于学习、终身学习，，的习惯与能力。

一、 促进有效调控课堂

根据新课标对教师角色的认定，“教师是课堂的参与者、指导者、组织者”这一作用贯穿在学生学习活动的全过程，其中备课环节尤为重要。利用多媒体化的信息技术进行备课，多媒体的快捷、灵活与“导学案”的扎实、实用有效结合，设计并出示教学目标、重点难点，及学习提纲，能有效地引导学生明确任务要求及活动方式，确保学生正确活动，以实现对课堂的有效调控。这种调控在“单篇阅读”课型和“单元阅读”课型中的作用最为明显。在“单篇阅读结合语文主题学习”课型中，如学习《白杨礼赞》时，利用信息技术不仅可以方便快捷地出示学习目标，明确学习任务，还能够快速给出本课的教学板块：一听读课文，整体感知；二朗读课文，理清思路；三比较赏析，品味美点；四探究主旨，把握“象征”，使学生对自主学习的步骤了然于胸，确保学生自主的有效性；配合各板块内容，教师在合理调控时间的前提下，用课件提示学习进程，同时给出每一板块的活动内容及要求，不仅能有效调控学习进程，还能有效调