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四年级上册语文教案
一、单元教材分析：
本单元教材是以“中外童话”为主题编排的，四篇课文《去年的树》、《巨人的花园》、《幸福是什么》、《猫是老虎的先生》都是童话。这些童话分别来自中国、日本、英国和俄国（前苏联），以生动的想象、曲折的情节和浅显的语言，引导我们进入神奇的童话世界，感受童话的魅力。
二、单元教学目标：
识字写字：能够随文识字20个，会写生字55个，会认会读生字所组成的词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够体会人物的思想感情。
培养学生丰富的想象力，感悟童话所揭示的内涵，体会其中的哲理。
让学生了解童话故事具有丰富想象、曲折情节和浅显语言的特点，培养学习童话的兴趣。
三、单元教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。
引导学生展开想象，培养学生的想象能力及创作能力。
通过品读重点词句，体会童话所揭示的内涵，从中受到启示。
四、单元教学难点：
培养学生的想象能力和创作能力，激发学生编创童话的兴趣。
联系生活实际，体会童话所揭示的内涵，从中受到启示。
五、教学准备：多媒体课件及相关资料。
六、教学时间：四课时。
七、教学过程：
第一课时：《去年的树》
一、激趣导入：
同学们喜欢听故事吗？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《去年的树》。（教师板书课题）
教师简介作者及作品。
二、初读课文，整体感知。
检查生字词的读音。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用卡片抽读生字，并且互相纠正字音。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“融”的读音。
（3）齐读生字词。
指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段朗读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）整体把握文章大意。
①说一说：这篇课文写了一件什么事？
②想一想：小鸟和大树是不是好朋友？从哪儿可以看出来？
③通过这件事你认为小鸟和大树之间有怎样的情谊？
三、细读课文，深入体会。
引导学生体会课文中的情感。
（1）出示句子：小鸟说：“好的，我明年一定回来给你唱歌。”小鸟带着答应树的诺言，向南方飞去了。
①齐读句子。说说你对这个句子的理解。（板书：诺言）
②带着你们的体会齐读这句话。
（2）出示句子：可是大树不见了，只剩下树根留在那里。（伤心）是呀！大树为小鸟做了那么多事情，可现在却不见了，如果你是大树会怎么样？鸟儿呀鸟儿，你那么专程地赶回来，却不见好朋友的踪影，你的心里一定很失望吧？（板书：失望）带着这种感受读一读这句话。
（3）师：经历了这样的事情，你有什么样的感受呢？让我们一起交流交流。（提示：鸟儿对树根说的那句话应该怎样说？学生练习有感情的朗读。）谁来试着读一读？通过这次朗读你又有什么发现或感受？（板书：真挚的友情）让我们带着这种感受再次齐读这句话。（4）出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（留恋）从这个句子你体会到了什么？（板书：留恋）让我们带着这种感受齐读这句话。多么留恋呀！树朋友，你就在眼前，可他却不能兑现自己的诺言了，可怜的小鸟呀！谁来试着读一读？同学们齐读这句话。（5）出示句子：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。（忠诚）让我们一起怀着这种对朋友的忠诚之心齐读这句话。（6）教师总结：听了小鸟这美妙的歌声，树感到……（欣慰）让我们一起怀着这种欣慰之心齐读这句话。（7）出示句子：唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，飞走了。（再次留恋）让我们再次带着这种对朋友的留恋齐读这句话。（8）出示句子：现在你们又感受到了什么呢？（被信守诺言的鸟儿所感动）让我们一起怀着这种感动之心齐读这句话。（9）教师总结：这真是一对真挚的好朋友呀！当树被砍倒被运走的时候，他们分别时是那样的依依不舍，那样的伤心。当树被做成火柴点燃时，小鸟又唱起了去年的歌。此时此刻，小鸟的心里在想些什么呢？谁来试着说一说？
小组交流。
汇报交流。
预设：
（1）大树呀大树，我答应你明年一定回来给你唱歌，可是……可是你怎么就变成了火柴了呢？
（2）朋友呀朋友，我好想你呀！现在我回来了，可是却再也找不见你了，我该多伤心呀！
（3）亲爱的大树，你听到了吗？我又给你唱了去年的那首歌，你听到了吗？
四、品读重点句段，深化主题。
过渡：鸟儿深情地歌唱，是在用歌声表达对树无比的思念和深切的缅怀。在歌唱中，鸟儿对大树的诺言“一定要回来！”，它在心中不断地重复着。让我们也像鸟儿一样，用深情的朗读来表达鸟儿对大树的这份感人至深的情意吧！
齐读课文最后三个自然段。
感悟句子：鸟儿和树是好朋友。鸟儿明年还会回来，还会唱歌给我们听。
教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的依依不舍，那样的伤心。现在分别一年了，小鸟又是怎样的呢？谁来试着说一说？
五、拓展延伸，创作表达。
同学们，如果你就是那只鸟，你就是那只小兔子，或是那只一直
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