1.古希腊教育思想.pptVIP

西方教育思想西方教育理论的发展希腊教育罗马教育中世纪（基督教）教育文艺复兴（人文主义）教育近现代资产阶级教育各流派一、古希腊时期的教育思想古希腊是西方历史的开源，持续了约650年（公元前800年-公元前146年）。位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人破坏性的延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。（一）斯巴达和雅典城邦的教育斯巴达的教育1斯巴达的教育是由国家控制的。7岁之前，公民子弟在家中接受母亲的教育；7—18岁，进入国家的教育机构主要学习五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）以及神话等。18岁进入青年军事训练团进行正规的军事训练，20岁进行实战训练，30岁正式获得公民称号。斯巴达教育2婴儿，烈酒擦洗。七岁的男孩进入国家的教练所，从此他们就要经受心魄和筋骨的磨炼，以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗。天刚发白，身着破烂长衬衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在围着圆柱的竞技场上搏斗。即使一方被打倒在地，伤口流着血，另一方也不可手软。被打倒的如果能够不顾一切，顽强抵抗，坚持到底，也被认为是强者。而哀叫和讨饶则被认为是莫大耻辱。在一旁指导的队长和老人千方百计地挑动孩子把训练变成你死我活的厮杀。任何一个儿童每年都必须经受一次严厉的鞭笞，只有那些咬紧牙关，面无惧色的人才成为合格者。雅典的教育雅典盛行私人办学，国家只负责16—20岁青年的教育。7岁前，儿童在家中由父母养育；7—12、13岁，男孩进入弦琴学校、文法学校学习，后又在体操学校接受各种体育训练；15—16岁之后，少数显贵子弟进入国立体育馆接受体育、智育和审美教育；18—20岁进入军事训练团，接受军事教育；20岁则被授予公民称号。与斯巴达教育单一的军事体育教育相比，雅典教育更注重多方面的教育和陶冶。（二）智者的教育活动智者：（又称诡辩家），在公元前5世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师。智者派的代表人物主要包括：普罗泰戈拉、高尔吉亚等。他们的贡献：推动了文化的传播，扩大了教育对象的范围；拓展了学术研究的领域，创立了三艺（文法、修辞学和辩证法）；提供了政治家或统治者的预备教育。智者是西方最早的职业教师。智者普罗泰戈拉与学生欧提勒士“半费之讼”想想当时社会状况智者活动的意义：1、促进文化传播2、扩大教育对象范围3、确定“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐和天文学）中的前三艺【文法、修辞、辩证法】4、智者是西方教育史上最早的职业教师5、对希腊教育思想发展做出极大贡献（三）苏格拉底的教育思想西方第一位大思想家、教育家。提出了“知识助产术”：指在教学中不直接向学生传授各种具体知识，而是通过问答、交谈或争辩的方法来宣传自己的观点。——西方启发式教学思想的渊源。——开创了西方的理性主义教育传统。苏格拉底其人苏格拉底（Socrates，前469－前399），是雅典著名的哲学家。青年时期，苏格拉底接受过初等教育，精通数学和天文学。成年期对政治感兴趣。他在政治上拥护贵族的奴隶主专制，反对奴隶主民主共和制。苏格拉底的思想代表了传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想，但其中也有许多值得深思的东西。1.“自知其无知”在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。第二、是苏格拉底教学方法的基础。2.“德即知识”知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。苏格拉底高度评价“德即知识”在教育上的意义。在他看来，因为德即知识，而美德的获得与教育有重要的联系。因此，懂得善的人是通过教育获得的。3.苏格拉底法不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原