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小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

引言

数学是一门抽象而又实用的学科，在小学阶段，数学教学的关键在于激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。而创设有效的问题情境是激发学生兴趣和培养数学思维的重要手段之一。本文旨在探讨小学数学教学中创设有效问题情境的策略，以期提高教学效果。

一、有效问题情境的定义和重要性

1.1问题情境的定义

问题情境是指教学中创设出的具有启发性的问题环境，它可以是生活中的实际问题，也可以是教科书中的抽象问题，目的是激发学生的思考和探索，引导学生主动学习。

1.2有效问题情境的重要性

创设有效的问题情境可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。通过解决问题情境中的实际问题，学生可以将所学知识与实际生活联系起来，提高学习的实效性。问题情境也可以培养学生的数学思维能力，帮助他们形成良好的问题解决能力。

二、创设有效问题情境的策略

2.1确定问题情境的目标

教师需要明确问题情境的教学目标，包括知识目标和能力目标。知识目标是指通过问题情境的设计，让学生掌握一定的数学知识；能力目标是指通过问题情境的设计，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.2结合教材和生活实际

问题情境的设计需要结合教材内容和学生的生活实际，既要符合教学大纲的要求，又要贴近学生的日常生活，让学生在实际问题中感受数学的魅力。

2.3引导性问题的设置

在设计问题情境时，要设置具有启发性的引导性问题，引导学生主动思考和探索。问题要求不断引导学生循序渐进地深入思考，从而促使其逐步掌握问题解决的方法和技巧。

2.4注重整合性思维

问题情境的设计应该注重整合性思维，让学生在解决问题的过程中，能够将所学的数学知识进行整合和运用。这样可以提高学生的逻辑思维能力和数学综合能力。

2.5多样化的情境设计

教师在创设问题情境时，要注重多样化的设计，让学生在不同情境中学习解决问题的方法和技巧，培养多方面的数学思维能力。

2.6勾勒问题情境的边界

在设计问题情境时，应当注意勾勒问题的边界，明确问题的范围和要求，避免问题模糊不清，导致学生无法有效解决问题。

2.7注意问题情境的实效性

教师在设计问题情境时，要注重问题的实效性，让学生能够感受到所学知识在现实生活中的应用价值，从而增强学习的兴趣和动力。

三、实例分析

下面通过一个实例来说明创设有效问题情境的策略。

假设某一节小学数学课上，教师要教授学生如何进行加减法运算，为了激发学生的学习兴趣，教师设计了一个问题情境：

问题情境：小明有5个苹果，小红有3个橘子，他们一起拥有多少个水果？如果小红再买了2个橘子，他们一共有多少个水果？

教师根据问题情境的设计，采用以下策略：

1.明确问题情境的目标：教师明确教学目标是让学生掌握加法和减法的运算方法，并能够用所学知识解决实际问题。

2.结合教材和生活实际：问题情境结合了日常生活中的水果购买情景，贴近学生的实际生活。

3.引导性问题的设置：教师设置了具有启发性的引导性问题，引导学生思考如何用加减法解决问题。

4.注重整合性思维：通过这个问题情境，学生需要整合加法和减法的运算方式，培养整合性思维能力。

通过以上策略的实施，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。

结论

小学数学教学中创设有效问题情境是提高教学效果的重要途径。教师应该明确问题情境的目标，结合教材和生活实际，设置具有启发性的引导性问题，注重整合性思维，多样化情境设计，勾勒问题情境的边界，注意问题情境的实效性，从而提高学生的学习兴趣和数学思维能力。希望本文所述的策略能够为小学数学教学提供一定的参考和借鉴，提高教学质量。