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四年级语文上册第一单元《繁星》教案

四班级语文上册第一单元《繁星》教案1

［教学目标］

1、熟悉“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群

密布”等4个词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美

妙。

3、仿照课文句式，写下自己的观看和想象。

［教学重难点］

有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。

仿照课文句式，写下自己的观看和想象。

［教学课时］1课时

一、谈话导入，提醒课题

师：〔出示星空图片〕看到这灿烂的星空，你想到了什么？〔生

自由发言〕巴金先生也曾屡次观察这满天繁星，于是写下了经典散文

——“繁星”。〔板书课题，同学齐读。〕

二、初读课文，读词正音

1、初读课文：

〔1〕请同学们翻开语文书小声朗读课文，留意读准字音，读

通句子。〔同学自读课文，师巡察。〕

〔2〕〔指名读课文，相机正音〕请三位同学分别读一读三个自

然段。

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2、读词正音：

〔1〕〔课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠〕

指名认读词语。

①〔将“昧”字标红〕看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”

加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？〔出示：金文＝“未，

没有”+“日，光亮”〕

②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐蔽；

③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最适宜？

你怎么理解这个成语的意思？〔明确“半明半昧”词义：形容有时光

明，有时昏暗。〕

〔2〕师：我们一起再读词语。〔同学齐读〕我们觉察这些词都

是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？〔出示成语，齐读

积累：月明星稀、群星灿烂、星光绚烂、星罗棋布、星星点点、满天

星斗、繁星满天。〕

三、品读课文、想象繁星

〔一〕齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”

1、〔出示课文第1自然段，全班齐读〕读到这些句子，你似乎

看到了什么画面？

2、〔标红“我爱……我也爱……我最爱”〕你能用这个句式介

绍一个你喜爱的地方吗？先说给同桌听一听。〔同桌互说，全班共享。〕

3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。〔全班再次齐读第

1自然段〕

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〔二〕小组共学第3自然段，深化感受对繁星的“爱”

1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还

写到他在哪里看到的繁星呢？〔家乡庭院——南京住宅后门——海

上。〕

过渡：这几个地方的繁星，写得最具体的是哪一处呢？那我们

就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！

2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。

〔出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读

到这句话，想到了怎样的`画面？③读：带着感受再读句子。〕

〔小组合作，选择代表上台沟通共享。教师相机点拨。〕

3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的

画面。

〔出示：“深蓝色的天空里，悬着很多半明半昧……真是摇摇

欲坠呢！”〕

师：读到这句话，你想到了怎样的画面？〔同学共享〕是啊，

繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？〔指名同

学边读边想象画面。〕

4、品尝比方，体会修辞手法的妙用。

〔出示：“我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。”〕

师：读到这句话，你想到了怎样的画面？把星星比方成什么？

〔同学共享〕想象一下，这一颗一颗星星在你四周飘舞，就像萤火虫

一般。谁能把你想象到的画面再读一读？〔生读比方句〕

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5、“海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。”来，我们

一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。〔配

乐，全班朗读。〕