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德国大众科普教育

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MadeinGermany（德国制造）从小学教师的讲台上就已经“

奠定了”，很多欧洲人这样说，在德国，科普教育是其教育体系的

重要环节。

2015年9月至2016年9月，我作为教育部公派出国联合培

养的博士生在德国宇航中心学习和交流。在德国，人们并不会将

博士研究生归为“Student”（学生），而是将我们视为“Employee”

（雇员）。因此，我有了与宇航中心员工一样的权利和义务，这

其中就有为德国青少年进行科普教育的义务。

科普是责任

位于不来梅的空间系统研究所（InstituteofSpaceSystems）

是德国宇航中心遍布在全国的16个研究所之一，也是北德地区

重要的科普教育基地。周一到周五，毫不夸张地说，每天都会有

少则几十个，多则上百个中小学生进入研究所位于一楼的

SchoolLab（教学实验室）参加科普教育。SchoolLab大约有

1000平方米左右，被分割成5个不同类型的教学体验区。学生

们来自不来梅地区、下萨克森州等周边的中小学校，甚至有些学

生是乘坐两三个小时的火车赶来的。每次学习都会有几个本学校

专门负责科普教育的老师带队，负责同学们的行程和安全，当然

还会记录学生们的学业成绩。

Oliver是德国宇航中心的一名教授级研究员，也是我们研究

所SchoolLab的负责人之一。他说，SchoolLab对学生们来说

不仅是宣传宇航中心形象的一个好机会，也是履行社会责任的一

部分，尤其是作为使用纳税人钱的公立科研机构，“向公众介绍研

究成果是我们的责任。”

德国宇航中心虽然属于德国的涉密单位，但不会因为涉密而

拒绝孩子们。事实上，同学们的活动范围绝不仅仅局限在一楼的

SchoolLab，大部分实验室都会开辟出科普角向参观者开放。当

然，这些实验室从政府得到相应的科普经费补贴，有些甚至可以

达到实验室年度总经费的三分之一，所以研究所的各个实验室也

对科普事业积极支持。

参观开个头，动手是重点

我所在的空间生命科学实验室位于宇航中心的地下一层，几

乎每两周就会接待一次深入“”参观者，大部分是中小学生，偶尔

也有成年人。我在宇航中心算是外国人，为了彰显实验室的国际

化和多元化，实验室主任Daniel时常让我担任科普讲解员。刚开

始，这对我来说是一个极大的挑战，德语、英语的切换经常让我

面红耳赤，紧张异常。讲得多了，就有了经验。

首先是教育中的娱乐性。科学教育需要融入越来越多的情景

化、参与式、游戏化。科学传播先要引起孩子们的好奇心，如果

他们没有好奇心的话，就不会有兴趣继续学习了。我们每次都会

让孩子们亲手摸一摸植物，尝一尝适合太空种植的小西红柿，还

会送CropBottle（作物培养瓶）作为答对问题的奖励。

其次是科普的持续性。科普教育像其他教育形式一样，不是

一蹴而就的。宇航中心联合各个中小学校，为每个学生都建立了

科普档案，为学生们制定相应的科普计划，有些甚至需要家长的

共同配合。参观“”只是开头，动手“”才是重点。我们会小心翼翼地

分发给孩子们一些植物种子，让他们种在自家的花盆里，定期记

录植物的株高、生长状况等，待到学期结束时，再把自己的小花“”

拿回宇航中心，进行评比、总结，让孩子们在实践中逐渐学会科

学的研究技能，同时培养持之以恒的做事习惯。

另外，精准科普是宇航中心一直追求的目标。每个参加科普

教育的学生，都得有自己的科普计划。针对不同年龄、不同地区、

不同文化背景的学生，会有不同的科普研修计划，计划细致到每

一周做什么，要完成哪些科普任务，或者在家，或者在学校，或

者在科普基地。当然，这些计划需要得到学生本人、监护人、校

方和宇航中心四方签字同意的。在我们实验室，读中学的学生就

可以亲自设计软件，利用3D打印机进行模型制作了。

女研究员Anneke是我们实