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小学数学“学困生”教学激励方案探究

一、引言

小学数学作为学生最早接触的专业课程之一，对学生的逻辑思维、数学思维乃至整体学习能力的培养具有重要意义。随着学习内容的逐渐深入，许多学生会出现数学学习困难的情况。这些学习困难的学生被称为“学困生”，他们在数学学习方面存在着认知、兴趣、方法等各种问题，严重影响了他们数学学习的效果。

针对这一问题，教师和家长们一直在不断探索对“学困生”进行激励和帮助的方法。本文将对小学数学“学困生”教学激励方案进行探究，旨在通过多种途径来帮助和激励这些学生，使他们能够克服困难，取得更好的数学学习成果。

二、学困生的成因分析

1.学习方法不当

学困生在学习数学时，常常出现学习方法不当的情况。他们可能会死记硬背，而缺乏深入理解；或者存在一些错误的学习习惯，比如不做作业、不听讲、不做思考等。

2.学习兴趣不高

由于学困生对数学学习兴趣不高，所以他们在学习时往往缺乏主动性，只是形式上的完成学习任务，却缺乏对知识的深度理解和应用。

3.考试焦虑

由于长期处于落后状态，学困生对数学学习充满焦虑，这种焦虑又会加重他们的学习困难，形成恶性循环。

三、激励方案探究

1.培养学生的学习兴趣

要解决学困生的学习问题，首先需要培养他们的学习兴趣。教师可以通过精心设计的教学方式，让学生感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学学习的兴趣。家长也要鼓励孩子，多引导孩子参与数学学习之外的一些拓展活动，比如数学游戏、实践操作等，让孩子通过实践感受到数学知识的实用性和趣味性。

2.制定个性化教学方案

针对学困生的学习困难，教师可以制定个性化的教学方案。这就要求教师了解每个学生的学习情况和学习特点，根据学生的不同情况，采取差异化教学，根据学生的实际水平和学习特点，给予相应的帮助和指导，让学生在舒适的学习环境中得到更好的学习体验，从而提高学习效果。

3.提供多样化的学习资源

在教学过程中，教师可以为学困生提供多样化的学习资源。比如给学生提供一些适合他们的数学学习辅助工具，如数学启蒙书籍、数学游戏软件等；鼓励学生积极参与数学学习相关的竞赛和活动，可以增强学生的信心和兴趣，激发他们的学习动力。

4.创设积极的学习氛围

为了鼓励学困生，教师需要给他们创设积极的学习氛围。在课堂教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性；在学校和家庭中要给予学生更多的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就感，从而坚定学习的信心。

四、实施方案的监测和评估

要确保教学激励方案的有效性和可行性，需要对实施方案进行监测和评估。具体可通过以下几个方面展开：

1.定期进行学习成绩测评，以了解学生在数学学习中的进步情况，并针对不同情况及时调整教学方案。

2.邀请学生和家长进行反馈，了解学生对激励方案的感受和意见，以及家长对孩子数学学习情况的看法，通过这些反馈来完善激励方案。

3.教师要和学生进行定期的交流互动，了解学生的学习心理和情绪变化，及时发现问题并给予帮助。

通过对激励方案的监测和评估，可以及时了解实施情况，优化及调整教学方案，提高方案的有效性。

五、结语

小学数学“学困生”教学激励需要全社会的关注和支持。教师和家长要用心呵护学困生，激励他们克服困难，走上成功的道路。学生们也要肯定自己的努力和进步，保持学习的积极心态，与老师、家长积极配合，共同努力，相信学困生在数学学习方面定会有所突破，取得更好的成绩。