二年级下册数学1000以内数的认识教案.docxVIP

二年级下册数学1000以内数的认识教案

二年级下册数学1000以内数的认识教案1

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》二年级下册P67－68。

二、教学准备：

1000颗花生米，每人一张没有插图的报纸。橡皮筋、小棒（每小组约1000根）。全班分为若干小组，每组7－8人。

课件

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标：

1、能正确数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。

2、知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。

3、通过估一估，数一数，培养估数能力和发展数感。

4、培养自主、合作、探究能力，学习数学的兴趣和自信心。

5、经历数数过程，体验数学与生活的密切联系。

（二）教这重点、难点：感知1000，能正确数数。

（三）策略选择：

1000以内数的认识是学习了100以内数的认识后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。

1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒，运用100以内数数方法，让学生感受数是数出来的，同时，教师在为各小组提供的小棒中，故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成，也可培养学生独立思考、不人云亦云的好品质。

2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现了数学与生活的密切联系。

3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口的基础上，自主探究，主动构建起1000及1000以内数的概念。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

（一）导入

师：谁能用数字介绍一下我们班的情况？

（生答随机板书：56，20，36......）

这些都是我们学过的100以内的数，那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示？

1、揭示课题：1000以内数的认识

2、估一估、数一数

（1）课件出示一小堆小棒，生估计有多少？

（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

师：一共有多少根？

（3）课件出现10根（一捆）小棒。

师：你想到什么？（板书：10个一是10）

（4）课件演示：小棒一捆一捆出现共10捆。

师：你有什么发现？

(按生答随机将10小捆捆成一大捆，引出板书：10个十是100)。

3、齐读：10个一是10，10个十是100。

师：这两句话反过来还可以怎么说？

（二）新知探究

1、估一估：出示1000小棒生估计。

2、小组合作数一数。

让学生用数字介绍班级情况，复习旧知，接着教师一句我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示？使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。

教学流程

设计意图

（1）出示要求：

①小组商量好再数。

②小组长要分好工，每个同学都要出力。

③要数得准，数得快，结果让人一看就明白。

（2）小组讨论、交流：准备怎么分工？怎么数？

（3）小组数小棒（老师参与其中一组）

（4）（约10分钟后）汇报交流数的结果：你们组有多少根？怎么数的？

可能出现以下情况：

a.每人数10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

b.小组每人数一部分，然后再合起来。

c.每人数50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......对于有些小组没有正好是1000根的，教师则问：你们是怎么数的？需要再给你们组多少根或拿定多少根正好是1000根。

（5）比较小结：