【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》课前解析教学教案和教学反思.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

【部编版】统编版小学语文三年级上

册第七单元《父亲、树林和鸟》课前

解析教学教案和教学反思

【课前解析】

《父亲、树林和鸟》这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，

体现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。学

习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。本

文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到

的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子

表达的丰富感情。本课重点一是了解课文的主要内容，并通过朗读、

想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄。二是借助第二

题的学习，辨析对父亲的判断，感受父亲形象。

关注朗读：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，

寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。而且读好

对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文

表达的思想感情。

关注生字：本课需要书写的生字13个，字数较多，可以根据字

的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。“蒙、鼻”横画较多而

且容易写错，教学时引导学生先仔细观察字形再书写，注意横画间要

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

写得紧凑，“蒙”字下半部分横不要少写，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。

在指导“雾、蒙、吸、翅”时，可结合语文园地“书写提示”中，“把撇

和捺写舒展”的要求，重点指导学生写好撇画和捺画。会认5个生字，

相对较少，可以引导学生根据已学的识字方法自主识记生字。

关注词语：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学

时需要引导学生对生动语言的感受。本文的语言充满诗意，多处使用

了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用，教学时

既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深

的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的”“苦苦的”等这些词语的意

思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲

的形象。

关注语言积累：学习语文的目的在于学习语言。本课有不少优美

的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，

结合课后第三题引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。

【教学目标】

1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父

亲、童年”等15个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含

义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说

出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。

【教学重点】

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，

能结合课文辨析对父亲的各种判断。

【教学难点】

能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出

对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时