苏轼《浣溪沙》教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

苏轼《浣溪沙》教学设计

教学目的

1、学习《浣溪沙》。

2、引导同学理解诗词的思想内容及主旨，能精确流畅地背诵。

教学过程

一、导入，学习古诗

二、学习《浣溪沙》

1、简介并解题

——杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进

士，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，

但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为

咏史诗，其实也是借题发挥。

2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何

作用?

——与古代战斗联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。

但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着剧烈

的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙

而仍未销蚀，又暗寓岁月消逝而物存人非之慨。凡是在历史上留下踪

迹地人物、大事，常会被无情地时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消

逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引

起怀念，或勾起深思。正由于发觉了这片折戟，使诗人心绪无法安静，

因此他要磨洗并分辨一番，发觉原来是“前朝”——三国赤壁之战时

第1页

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

的遗物。因此，“认前朝”又进一步勃发了浮想联翩的思绪，为后二

句论史抒怀做了铺垫。

三、教学过程

1.全班齐读《浣溪沙》。

2.《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?

明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路干

净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清爽美丽，淡雅安静。

3.下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀?

明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，

大可不必为日月变迁，人生年老而叹息。表现了主动进取的人生看法。

老师补充：

写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此

主动的人生观，豁达的胸怀，实在难能珍贵。

4.《浣溪沙》中“门前流水尚能西”表达了苏轼什么样的写作

风格?

中国的河流大多是西水东流，而苏轼所写的清泉寺的流水是现

今的浠河，此河发源白莲河(解放前称“百里险”)，在清泉寺的东面，

自东向西流经清泉寺(今湖北浠水清泉镇境内)至兰溪入长江。这是地

理环境的实写。其二是，过去人们写人生易老如东流之水。今观水能

西流，那么人生不是可再少吗?这是即景所感而抒之。从这些可看出

“东坡词，无意不行人，无事不行言”(湖北教院主编《唐诗宋词》

学习材料)。不仅打破了词为“艳科”的民间遗风，也使词摆脱了仅

第2页

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以进展的新诗体。

5.苏轼的《浣溪沙》引经据典，反其意而用之，是怎么回事?

词中的“白发”、“黄鸡”语出白居易《醉歌》：“谁道使君

不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间

红绶系未稳，镜里朱