小学一年级语文《端午粽》教学反思.pdf

百学须先立志。——朱熹

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小学一年级语文《端午粽》教学反思

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的小学一年级语

文《端午粽》教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《端午粽》教学反思篇一

《端午棕》是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好

长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指

导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的

语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗

读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中

与生活实际相融合。

端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我从我国的

传统节日导入，采用猜谜语的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇

心，没想到效果真是好极了。考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

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所以在教学中我采用多种方法帮助学生识记生字，如“总，念”两个字，因为它们有

共同的偏旁“心字底”，可以放在一起记忆，“肉”，可以采用猜谜语的方式，“粽、

端、据”可以采用“加一加”或者是换偏旁的方式，总之，只要我们乐于动脑，就一

定能把汉字记准确，记牢固。

学生是课堂教学的主体，老师只是一个引领者，对于一年级的孩子来说，最喜

欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文时带着问题去读书，采用圈一圈

划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法，感受课文大意，在读准字音的基础

上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗读长句子，我先

读，起一个示范带头的作用，然后让学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很

积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，另外，课文中的一些词语很能体现作者

对端午粽的喜爱之情，因此，在朗读时，注意引导学生仔细体会，然后通过朗读把这

种感情读出来，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学

生，让学生成为课堂的主角，即培养了学生学习兴趣、学习习惯和学习能力，也让学

生知道了学习语文的方法。

但一节课下来，我总觉得学生还是不能深入文本，朗读时感情还不够充分，这与

孩子们的预习不够有关，因此，对于一年级的孩子来说，有效的课前预习也是很有必

-2-/5

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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要的。

小学一年级语文《端午粽》教学反思篇二

课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味

道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、

味道等。

我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，

让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说

的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达

得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一是有

的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自

然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。

训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗

读能力是比较薄弱。，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉

给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本

内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。

小学一年级语文《端午粽》教学反思篇三