《鹿柴》教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《鹿柴》教学设计

教授教化目标：

1、创设情境，使学生在恰当的氛围中进修古诗，咀嚼古诗，领会古诗韵味及说话美，

想象诗中的情境。

2、经由过程看画面、听音乐、查材料、讲诗意，调动学生多种感官，培养优胜的不

雅察、白话表达、审美才能、自立进修及合作进修才能。

3、有情感的朗读和背诵古诗，用本身的思维明白得诗句的意思，并清晰表达。

教授教化重点：

明白得诗句的意思，用本身的说话说一说；明白得诗的意境，领会情感。

进修资本：

课件音乐什物投影字典材料画纸

教授教化过程：

一、诵读旧诗，激发爱好

古诗是我们中华平易近族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠长的汗青。我们

同窗差不多进修了专门多优美的古诗，谁情愿把本身最爱好的古诗诵读给大年夜家听？

二、报告请示材料，进入情境

1、今天我们再来进修一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在那个地点读作zhai,齐读标题。

2、经由过程查阅材料，你对诗人王维有哪些明白得？

生畅所欲言，师补偿介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，今后

在朝廷当官，他的才能与他的耐劳是分不开的，这一点值得我们进修。

3、明白得了诗人，下面请大年夜家跟着师长教师一路走进鹿柴。（多媒体出示画面，

学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的处所，那边群山围绕、山谷幽深，诗人王维

游玩了那个地点，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导，合作进修

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，照样学诗，都要多读，读能够分四步：

点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要如何读？谁来说给大年夜家听。多媒体结合学生

所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：明白得诗中词语的意思，

用本身的话说说。思读：明白得诗句的意思，提出不明白的问题。品读：感悟诗情，有情感

地朗读全诗。

2请同窗们点读古诗，留意生字的读音。

3请同窗们选择本身爱好的学法，能够查字典、看注释、找材料，小组合作进修，解

决诗中不明白的问题。

4报告请示：你们组解决了什么问题？读明白什么就说什么。

5有没有不明白的处所？解决什么缘故”空山不见人而又但闻人语响”？（课件进行演

示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，凸起山中的安静）平日情形下，山中尽管看不见人，但并不

是没有人，也可不能没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只

写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境域之中。我国古代的诗词本来

是用来咏唱的，但专门难找到合适的音乐，现在师长教师那个地点有三首曲子，请你帮诗人

王维遴选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不合的音乐，学生听）选好了吗？什么缘故选这

首？你运算带着什么样的语气、情感来读？总结：与大年夜天然融为一体，对大年夜天然的

热爱，澹泊安静。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

6下面请同窗们进行品读，指名读。最后终生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了

什么？听到了什么？读得这么美，能不克不及把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。

三、画一画，吟诵诗词

1、王维诗的一大年夜特点是”诗中有画”，请同窗们按照你心中所想的，画出你心中

的山川鹿柴。投影展现。

2、你还积聚了哪些写景的古诗，诵读给大年夜家听。

四、课外展现，受到感染