《一元二次不等式及其解法》教案.docxVIP

3.2.1一元二次不等式及其解法教学设计第一课时 一元二次不等式及其解法（1）

教材及学情分析:

这节课是普通高中标准实验教科书必修5第三章《不等式》第二节，一元二次不等式及其解法，主要内容是从实际问题中建立一元二次不等式模型，解不等式。这节共3个课时，这节课属于第一课时，不仅要让学生学会并且熟练地解一元二次不等式，更重要的是渗透数形结合的思想及等价转化思想。

由于学生在高一上学期学习必修1第一章《集合与函数》的时候已经在计算集合交并补时见过一元二次不等式，所以学生对此并不陌生，又由于我上课的班级属于普通班，学生的层次比中加班要稍微好点，故而我想到上课大胆采用解一元二次不等式的题目引入，先由学生互相讨论解一个比较简单的不等式，我相信学生中应该有同学可以解出来，进而带着学生一起总结，在图形引领下使得解不等式更快捷。

一、教学目标

1.知识与技能:模仿一元二次方程得出一元二次不等式的概念，了解一元二次不等式的模型，理解三个二次间的关系，掌握一元二次不等式的解法；提高运算(变形)能力，渗透由具体到抽象思想2.过程与方法:选取两个一次因式乘积的一元二次不等式先让学生讨论解决，由学生先互相自己交流解决方法，通过由图象找解集的方法提高学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，；

3.情感与价值：培养学生独立思考、合作交流的良好品质，同时使学生体会数学来源于实际生活，进而在实际生活问题中数形结合的应用以及培养学生的探索精神。二、教学重、难点

重点：一元二次不等式的解法。

难点：理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集之间的关系，数形结合思想渗透.

三、教学流程

教学环节

（一）提出问题

教学环节

师生互动

1、x2?2x?3?0叫什么？

2、一元二次方程如何定义的？

3、那么x2?2x?3?0又叫什么？

4、那么同学们可以给一元二次不等式下一个定义吗？

一元二次不等式的定义：只含一个未知数，并且未知数的最高次数为2的不等式；

师生互动

教学预设

学生有初中学习的一元二次方程做基础，以及不等式做铺垫，可以很自然地得到一元二次不等式的定义

教学预设

（二）创设情景

通过让学生阅读第76页的上网问题，得出一个关于x

的一元二次不等式，即

x2?5x?0? x(x?5)?0

在网络知识的诱惑下，在前面3.1学习的不等关系与不等式时，已经可以列出一些实际问题的简单不等式组，在此基础上，学生可以通过交流比较顺利地得到此不等式。

1、下面请同学们讨论求解不等式x(x?5)?0

?2、思考：不等式x2?5x?0、二次函数y?x2?5x、一元二次方程x2?5x?0的之间有什么关系？

?

通过同学的思考估计可得出两种方法，一种代数方法看做两个数的乘积小于0，那么这两个数

?x?0

容易知道，方程x2?5x?0有两个实根：x

1

?0,x ?5

2

异号，即?x?5?0或

??x?0

?

由二次函数的零点与相应的一元二次方程根的关系，知

?x?5?0

；另一种图

x?0,x

1 2

?5是二次函数y?x2?5x的两个零点。

形，集合二次函数图形解决。

通过学生画出的二次函数y?x2?5x的图象，观察而

思考的问题在解了上述

知， 不等式的前提下，可联

（三）探索研究

当x?0,x?5时，函数图象位于x轴上方，此时y?0，

即x2?5x?0；

当0?x?5时，函数图象位于x轴下方，此时y?0，即x2?5x?0。

所以，一元二次不等式x2?5x?0的解集是

?x0?x?5?从而解决了以上的上网问题。

3、那么我们可以探讨一下一元二次不等式

ax2?bx?c?0(a?0)的解集吗？

系零点与方程及图像一起探讨，进而一元二次不等式

ax2?bx?c?0(a?0)

的解集在讨论的过程中，首先同学想到解方程，自然有判别式的讨论；其次画图像那么就会有开口方向的讨论，进而有a的正负分类；最后得出一个相对清晰的结果，进而引导学生得出下面表格

教学环节 师生互动 教学预设

研究结论

解一元二（三）如何 例1 求下列不等式的解集

解一元二

（1）?x2?5x?6?0

次 不 等

式？（举例

学生自主通过数形结合去解决

（2）4x2?4x?1?0

）

（四）总结归纳解题方法

解一元二次不等式的步