最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵教学设计：古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵

1古诗三首

【教材分析】

本课的教材内容共3个部分。

第一部分是三首古诗、注释及配图。

三首古诗都是绝句。杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》

和曾几的《三衢道中》通过景象传达情感。杜甫《绝句》中的景象，

分布在动静两个层次：第三句“泥融飞燕子”是动景，一二四句是静

景。苏轼《惠崇春江晚景》的景象分布在实与虚两个层面：最后一句

“正是河豚欲上时”是想象，一二三句写实景。曾几《三衢道中》则

将景象分布在视觉和听觉两个层次：最后一句“添得黄鹂四五声”是

所听，一二三句为所视。将一种情感，转换为不同的感觉层次来表现，

是这三首“绝句”在艺术上的共同追求。区别在于：一是杜甫《绝句》

是律绝，其它三首是古绝。二是三首绝句各自选取的意象不同，其所

表达的情趣也都是独特的。杜甫和苏轼的春景都美，但杜甫《绝句》

中有暖意，苏轼《惠崇春江晚景》中有清新水气。本来应该“黄梅时

节家家雨”，但曾几偏是“梅子黄时日日晴”，其入山游玩遇天公作

美的喜悦于此句发端。本来夏日晴天应该炎热异常，但曾几一路泛舟

并得绿荫眷顾，心中就更加喜悦，以至于回程时还能注意到山林中纤

巧的黄鹂声。都用景写情，但情因景之不同而各异。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

注释部分所提示的课程内容，是古诗学法：难字难词，须借助注

释解码。配图的功能是引导学生想象诗中的画面。

第二部分是要求会认会写的生字。要求认识的字共6个：鸳、鸯、

惠、崇、豚、减。要写会写的字13个：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、

芦、芽、短、梅、溪、泛、减。

第三部分是课后习题，提出了朗读、背诵、默写和结合诗句想象

画面并说一说的要求。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵。

2．认识6个生字：鸳、鸯、惠、崇、豚、减。会写13个字：融、

燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减。

3.结合诗句想象，说一说想象到的画面。

【教学重点】

朗读背诵，识字写字。

【教学难点】

想象画面，默写《绝句》。

【教学过程】

一、朗读背诵

1.教师简单导入，请学生将三首古诗中标有读音的字圈画出来

（如PPT所示）。

2.教师提示学生在跟读过程中，注意这些字的发音和诗句的节奏

（二三/二二三）然后带读古诗一遍。在带读过程中，于相应处引

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

导学生看注释理解：

（1）“甫”的读音为fǔ。迟日，就是春日。

（2）惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗苏轼为惠崇的画作《春

江晚景》所写的题画诗。

（3）三衢是浙江衢州，因为境内有三衢山，所以又叫三衢。这

首诗是曾几在衢州游玩时写的。

3.让学生同桌间互读互听，检查读正确的情况。教师请三位学生

展示朗读，了解学情，评价，指导全班一起练习朗读欠缺处。

4.学生齐读，教师评价、鼓励。

5.教师引导学生借助注释，解释