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湖南省2023年中考语文模拟试题及答案汇总二

一、选择题

1．小麓对初中三年学习的字词知识进行了归纳复习，下列归纳有误的一项是（）

A．注意纠正因方言发音造成的误读，如：“镂（lóu）空”应读成“镂（lòu）空”，“骇（héi）人听闻”应读成“骇（hài）人听闻”。

B．注意纠正人名的误读，如：“郦（lí）道元”应读成“郦（1ì）道元”，“顾颉（jí）刚”应读成“顾颉（jié）刚”。

C．注意因音近或形似造成的误写，如：“跋涉”不能写成“拔涉”，“暄闹”不能写成“喧闹”。

D．注意成语字形的误写，如：“洗耳躬听”应写作“洗耳恭听”，“高潮叠起”应写作“高潮迭起”。

2．下面一段文字中，加点词语使用恰当的一项是（）

三年前的秋天，满怀憧憬的你带着好奇走进校园。如今的你早已习惯校园生活的美轮美奂，线上学习的灵活便捷。不曾想，“当时只道是寻常”，而今就将要和这一切告别。也许，你现在就开始怀念课堂上的不耻下问、操场上的生龙活虎、课余时的左右逢源……这段镌刻着青春的时光，像是一首歌，将从前的瞬间变成永久的留恋，让人不忍说再见。朝阳一般的少年啊，请带着时光赋予你的自信与勇气，秉持理想，不忘师恩，乘着希望之翼，朝阳而生！

A．美轮美奂 B．不耻下问 C．生龙活虎 D．左右逢源

3．下面一段文字中，表述有语病的一句是（）

同窗，是一个多么美好的词语！①学子们靠窗而坐，持卷共读，结下深厚的情谊。②祝允明和文徵明师从书法家李应祯，二人精研书法，互相切磋，共同进益；邓稼先和杨振宁同窗十余年，即使在残酷的战争和艰苦的条件下，依然互相鼓励，直至实现彼此的理想。③从古至今，同窗之谊为学子们增强了前进的动力和精神的慰藉啊！④这就是同窗的真谛：我和你，如同这颗星和那颗星，彼此辉映，共同为这美丽的星空增彩。

A．① B．② C．③ D．④

4．“更重要的是老师具有把知识传授给学生的能力和方法，这样的能力本身就包含着无限的内涵”一句应该放在下面这段文字的何处（）

“师者，所以传道受业解惑也。”才华横溢，满腹经纶，这是对老师拥有丰富多彩知识的描述。面对求知若渴的学子们，面对个性各异的少男少女，面对不同角度的问题，老师们拥有了五花八门的知识结构。①他们的知识是专业与旁通的完美结合。②口若悬河，滔滔不绝，这是对老师阐释知识的方法能力的概括。③老师不仅要有自己的“一桶水”，能够满足学生的需要。④有人这样说，一个博学多才的老师不仅具有演说家的口才和艺术家的风采，让学生从语言到行动上都羡慕他、模仿他，而且还是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取、可持续获得知识的人。

A．① B．② C．③ D．④

二、诗歌鉴赏

5．小麓搜集了一些送别诗的相关信息并做出了一些推测，其中不正确的一项是（）

类型

主题

表现手法

语言特点：

常用意象

送别诗

①抒写依依惜别之情意。②借诗吐胸中积愤或明心志。③既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。④对别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

①托物寓情。②寄情于景，情景交融。

③运用富含哲理的至理名言。④对比衬托。⑤虚实相生；或虚实结合。

送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想象分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。

①写景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表达凄婉感伤、悲伤痛苦、惆怅迷惘的感情。此类送别诗有着浓重的伤感情绪，缠绵悱恻，意境极为凄悲。②运用优美的文字，勾画清新的意境，创设轻松的氛围，抒发无限眷恋、依依惜别的深情。

③一洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，格调健康高雅。有开阔的诗境，爽朗的音调，体现高远的志趣和开阔的胸襟。

①送别地点：长亭、谢亭（又叫谢公亭）、灞陵、客舍、西楼、望江楼；南浦、歧路旁、津渡口、阳关、都门外。②时间：夕阳、日暮、月夜。③季节：秋。

④意象：酒、班马、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云、落花、落叶。

A．通过梳理可以推断，送别诗的感情风格有的伤感惆怅，有的积极乐观。

B．梳理信息可知，送别诗中有很多乐观积极、蕴含哲理的名句含蓄地表达了诗人高远的志趣和开阔的胸襟。如：“海内存知己，天涯若比邻”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

C．小麓通过整理发现李白的送别诗表意丰富，既有离愁别绪，也有对亲友家乡的思念，还有借别离进行政治抒怀、人生感慨。如：《送友人》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。

D．梳理信息可知，好多送别诗寓情于景，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，但仔细一品味，便可以从中体验到一股深沉的惜别眷恋情愫。

三、情景默写

6．古诗文默写

临别之际，我们可以用李商隐《无题》中的“，”来赞