《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》精品课例

教学目标：

1.梳理故事情节，了解文章双线结构。

2.掌握因果情节推论法，聚焦“智”分析吴用等人是怎样智取生辰纲的。

3.通过咬文嚼字探秘法，从细节描写中感受人物形象。

4.感受当时的社会现状，理解小说的主题。

教学重点

1.掌握因果情节推论法，聚焦“智”分析吴用等人是怎样智取生辰纲的。

2.通过咬文嚼字探秘法，从细节描写中感受人物形象。

教学难点：

1.通过咬文嚼字探秘法，从细节描写中感受人物形象。

2.感受当时的社会现状，理解小说的主题。

学情分析：

九年级学生接触文言白话小说不多，容易读懂情节，却不易读透细节。用精读的方式细品小说，从而分析出小说故事背后的人文情怀，是他们的阅读弱项。

课时安排：两课时

预习：1.阅读课文，按小说六要素，从文中提炼出相关信息。

2.以小组为单位，共同完成《智取生辰纲学习任务单》。

教学流程：

师：900年前的北宋徽宗宣和年间发生了一起抢劫案，其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之绝，今天让我们一起走进这起抢劫案去一探究竟。

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《智取生辰纲》

一、案情梳理

师：如果你是当年的“提刑官”，请你根据文章情节整理出案情卷宗。

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如果你是当年的“提刑官”，请你根据文章情节整理出案情卷宗，尤其要把主要参与人员的生平详细补上。

【案发时间】

【案发地点】

【参与人员】（原名、绰号、绰号）

【受害人】（原名、绰号、绰号）

生1：案发时间是六月初四，案发地点是黄泥冈。参与人员有智多星吴用、托塔天王晁盖、白日鼠白胜、入云龙公孙胜、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七。受害人是青面兽杨志。

师：时间和地点应该更详细，毕竟是大案嘛。

生1：案发时间是六月初四中午，案发地点是黄泥冈松树林。

师：详细的时间和地点跟案情的发展很有关联。谁能从杨志一行人的角度说说劫案的过程？

生2：杨志先是谨慎押送生辰纲矛盾重重，然后遭遇卖枣人，又见卖酒人，阻拦不得终究喝酒，最终被迷倒失去生辰纲。

生3：先是谨慎押送生辰纲矛盾重重，松树林巧遇卖枣人，卖枣人和卖酒人共唱双簧被迷惑，最终同意买酒被迷倒，最终失去生辰纲。

师：同学们都抓住了案件的几个关键点，矛盾、卖枣人和卖酒人。老师是这样整理的，同学看看跟你们的有什么不同，可以在自己的学案上加以调整。

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梳理被害者被劫过程：

谨慎押送生辰纲矛盾重重——严查贩枣客放松警惕——阻拦买酒引发众怒——难违众意同意买酒

师：从杨志角度理清案情发展的脉络后，我们也就能够推断出作案者劫取财物的始末。

生4：劫案者先是精心设计一路尾随，然后扮成卖枣人吸引注意，卖酒汉出场引诱喝酒，卖枣人喝酒放松警惕，故意吵架下药迷惑，最终智取生辰纲。

师：很棒。看看老师整理的过程。

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推断劫案者作案过程：

精心设计一路尾随——巧扮贩枣客引鱼上钩——买酒先饮迷惑杨志——假装争酒巧妙下药

师：很明显，这篇文章用的是双线结构，杨志被劫是明线，暗线就是——、

生齐声：智取生辰纲。

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鱼骨图

师：正是有了这样两条线索的交织发展，案情才会变得扑朔迷离，使情节更加扣人心弦。

二、案情聚焦——“智”

师：各位提刑官，你们看出这桩案件里，劫方用计“智”在哪些方面了吗？

生4：智在天时地利，文章说“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。”天气很热，方便吴用他们将酒推销给杨志。而且取生辰纲故事的发生地点是黄泥冈的松林边，这个地方很偏僻，方便打劫。

师：文章描述这个地方的语句有好几句，你们找出来吗？

生4：有“当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”，“在山中僻路里行”“这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚!”

师：各位提刑官在分析案情的时候一定要注意到细节，所以结合语句，能让我们对案情的发展把握得更到位。

生4：我们从“僻”“崎岖”“南山北岭”中告诉我们黄泥冈远离人家，是一个偏僻的所在。

师：用上因果情节推论法，因为偏僻，所以——

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因果推论法：说明事情为什么会发生.为什么会得到某种结果.都是通过论述事物运动发展的因果关系而实现的。

生4：因为偏僻。所以这里发生的一切都不容易被外人察觉，方便打劫。

师：因为生辰纲数量多，在这样的地点，方便——

生4：方便运输，还方便逃跑。

师：漂亮！

生5：我有补充。“南山北岭”告诉我们当时所处地势是盆地，所以尤其闷热，杨志一行人走到这个地方一定会达到忍耐的极限。

师：因为此处尤其闷热，所以——

生5：因为此处尤其闷热，所以杨志他们必定口渴难耐，所以一定想要解渴，所以就方便提供酒水，借此下药。

师：对，这就是因果情节推论法。

生6：我们觉得这个地点还有个好处，它有个树林，文章说“