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不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响研究的开题报告

一、研究背景及意义

学习投入是指学生在完成学校或课堂任务时，对学习的积极行为和态度。大学生学习投入，直接关系到学生的学习成绩和学术成就，对于提高大学生的综合素质、培养高质量人才有着重要的意义。而成就动机，则是指个体在完成某项任务或实现某一目标时，认知和情感方面所产生的动机过程。成就动机的不同水平会直接影响大学生学习投入的表现。

然而，成就动机的形成不仅受到个体内部因素的影响，还受到外部信息框架的影响。信息框架是指信息收集和处理过程中所使用的规则和策略，它对人们对于信息的理解和处理产生了很大的影响。在不同的信息框架下，人们会产生不同的成就动机水平，最终影响到学习投入的表现。

因此，本研究旨在探究不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响，为提高大学生学习投入与成就动机水平提供一定的理论和实践依据。

二、研究内容和研究方法

1.研究目标

本研究旨在探究不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响，具体目标如下：

（1）调查大学生不同信息框架下的成就动机水平；

（2）探究不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响；

（3）分析不同性别、专业、成绩水平等因素对研究结论的影响。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。采用自编的“大学生学习投入与成就动机调查问卷”进行问卷调查，从大学生自身成就动机水平入手，分析不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响。此外，针对不同信息框架下的成就动机水平，设计实验任务，观察不同的信息框架对成就动机水平的影响，验证问卷调查的结果，进一步探究其对学习投入的影响。

三、研究预期结果

通过本研究，预期能够得到以下结果：

（1）不同信息框架下的大学生成就动机水平存在差异，其中自我为中心的信息框架有可能导致大学生成就动机水平较低，而社交化信息框架则可能提高大学生成就动机水平。

（2）不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响存在差异，其中信息框架对大学生学习兴趣、自我效能和学习策略的影响有可能会间接地影响到学习投入的表现。

（3）在大学生成就动机与学习投入之间，性别、专业、成绩水平等因素都存在一定的影响，需要通过进一步的分析和研究进行探究。

四、研究意义

本研究围绕不同信息框架下成就动机对大学生学习投入的影响进行研究，具有以下意义：

（1）为促进大学生积极学习、提高学术成就提供了理论依据和实践支持；

（2）深化了对于不同信息框架下成就动机形成的认识，为制定有效的学习策略和教育目标提供了参考；

（3）对于研究不同性别、专业、成绩水平等因素对于学习投入和成就动机水平的影响，提供了一定的实证研究支持，为更好地促进大学生学习提供了相关的参考建议。