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《千年梦圆在今朝》评课稿

《千年梦圆在今朝》评课稿

《千年梦圆在今朝》，是一篇略读课文，周老师充分把握了略读教学的特

《千年梦圆在今朝》，是一篇略读课文，周老师充分把握了略读教学的特

得的知识与方法读懂课文。本节课的教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分体现了略读课文学生自主学习，教师适当引导的特点。1.学案导教，思路清晰，注重学生自学能力的培养，注重学法的指导。周点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获

得的知识与方法读懂课文。本节课的教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分

体现了略读课文学生自主学习，教师适当引导的特点。

1.学案导教，思路清晰，注重学生自学能力的培养，注重学法的指导。周

老师特别注重读书方法的指导，让学生围绕课题质疑，让学生自己学会提出问题，引发思考，教师不露痕迹地梳理出本课要解决的重要的问题，：千年

“梦”指的是什么梦？千梦是怎么圆的？并把这些问题作为研读课文的主线，让学生边读边画边思考。这样处理，锻炼了学生自主学习，主动思考的能力。概括主要内容是六年级学生很重要的一项训练项目。这篇课文篇幅较

“梦”指的是什么梦？千梦是怎么圆的？并把这些问题作为研读课文的主

线，让学生边读边画边思考。这样处理，锻炼了学生自主学习，主动思考的

能力。概括主要内容是六年级学生很重要的一项训练项目。这篇课文篇幅较

长，周老师就采取了让学生在快速默读中把握课文主要内容的学习方法，独具匠心地让学生找出文中能解释课题的一句话，并稍作修改来概括课文主要内容。学生学到了借助课题和关键句来概括主要内容的学习方法。让学生对

课文整体的脉络了然于心。

课文整体的脉络了然于心。

2.抓住重点语言文字自主读悟，体会科学精神。 在研读的过程中，周

2.抓住重点语言文字自主读悟，体会科学精神。 在研读的过程中，周

老师也不忘语文教学的本，让学生抓住课文中的具体语句来体会“梦圆”的困难，炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神和中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。周老师处理教材得当，突出重点，学习第七自

然段中的几个句子，让学习抓住关键词充分发表自己的见解引导学生体会三

然段中的几个句子，让学习抓住关键词充分发表自己的见解引导学生体会三

个“最”字，一组数字的作用及排比句的深意。充分锻炼了学生自主学习，主动思考，体会句子深刻含义的能力。而老师则适时地小结、鼓励、引导，

个“最”字，一组数字的作用及排比句的深意。充分锻炼了学生自主学习，

主动思考，体会句子深刻含义的能力。而老师则适时地小结、鼓励、引导，

使孩子们的思维动起来。

3.多种手段激发民族自豪感，突破难点。本文时间跨度大，航天事业方

面的内容学生也不熟悉，有许多的专业术语，这使理解的深入造成了一定的困难。

面的内容学生也不熟悉，有许多的专业术语，这使理解的深入造成了一定的

困难。周老师采用“情景交融，以读悟情”的方法，有效地突破了难点。 视

频录像“神州五号、六号”飞船上天时给了学生直观的感受，那激动人心的

场景激发了学生学习的兴趣，同时又为团结合作精神的领会作好了铺垫，可谓一举多得。 读悟结合，以读悟情。教师运用自由读、指名读、齐读等方

式，多次提到让学生用朗读读出自己的感悟。如三个“最”字的比较朗读，排比句“有的人??”的以读抒情，用朗读分享首次载人航天飞行的成功。调动了学生的情绪，激发了学生的民族自豪感。这样设计教学，更大程度地

式，多次提到让学生用朗读读出自己的感悟。如三个“最”字的比较朗读，

排比句“有的人??”的以读抒情，用朗读分享首次载人航天飞行的成功。调

动了学生的情绪，激发了学生的民族自豪感。这样设计教学，更大程度地

挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体化，不再是空洞的说教。