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专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

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课题

交流平台初试身手?

课型

语文园地?

授课

时间

1课时?

教学

目标

了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。

学会围绕中心意思选择合适的材料。

教学

重点

懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。

教学

难点

学会围绕中心意思来选择合适的材料。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（??）分钟

交流平台

一、出示：【课件1】

文章之道，必先立本，本丰则末茂。

——（清）魏禧

谁能说出这句话的意思？

指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。

探究讨论

出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？

学生分组讨论。

教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。

4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。出示：【课件2】

《夏天里的成长》中心意思是什么？

课文选择了哪些事例？

你认为这些事例对表达中心有什么好处？

指导讲解

1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？

2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？

初试身手

一、分组讨论

1.学生分组讨论课本上的问题。

2.小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

3.出示正确答案。

二、完成练习

1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。

出示：【课件3】

好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶

忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光

观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料

围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心

相互交流，提出建议。

学生汇报，师生评价。

三、布置练笔

以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

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出示古人关于写文章要确立中心的名言，让学生谈自己的理解，然后引入本节课的学习，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到这种写法的好处，学习这种写法。

出示题目后，让学生先观察题目然后确定中心，再想选择合适的事例来写，看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法。

教学反思

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。教师记录下不同的意见，然后师生评价，教师指点。后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部分的教学让学生从内心深处领悟到选材的方法，并真正学会写文章时选择材料。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句