初中语文阅读的说明方法有哪几种(说明文阅读知识全面梳理) .pdf

初中语文阅读的说明方法有哪几种（说明文阅读知识全

面梳理）

战江语文

01

基础梳理

1.说明文的类型

说明文是以说明为主要表达方式的文章。

按说明对象的不同，可以分为事物说明文（如：《鲸》）和事理说明

文（如：《只有一个地球》）。

按语言特点的不同，可以分为平实说明文和文艺性说明文（也叫科学

小品，如文笔优美的布封的《松鼠》）。

2.说明的对象及特征

说明对象是指在文中集中介绍的事物。说明对象的特征是指一事物区

别于其他事物的标志，抓住了才能了解事物的本质和规律。在一篇文章或

一个文段中，往往用一句话、几句话的形式将事物的特征介绍得明明白白。

3.说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间

顺序、逻辑顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用

其他顺序。

4.说明的方法

常见的说明方法有：分类别、下定义、作比较、举例子、打比方、列

数据、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等。

A．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不

太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。常会出

现“比如”、“例如”、“如”等字样。

B．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，

可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的

标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《鲸》一文中，“鲸

总得来说分两类”一句便是典型的分类说明的标志。

C．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、

最有说服力的依据。它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以

具体、准确的印象。但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明

方法，关键是看它是否是在说明事物的特征。与事物特征无关的数字的出

现，不能看作是列数字的说明方法。

D．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生

活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印

象。一般说，采用此方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会

出现一些“与……相比”、“……是……的几倍(几分之一)”、“……大

似……”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读，细心辨察，才能掌握其

特征。

如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作

比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。

E．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简

明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理

的本质的一种方法。如《统筹方法》一文，开头就给“统筹方法”下了定

义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”这个定义既指明了

“统筹方法”的本质--数学方法，也指明了“统筹方法”的应用特点，安

排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。

F．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方

的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

G．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读

者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军

事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有

关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

H．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义

的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并

不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与作

出的解释外延也可以不相等。

I．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明

的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中，“这些石刻的狮子，有

的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

这样的说明显得十分生动、活泼。

总之，运用了这些说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简

单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。

（2）常用说明方法的作用：

答题基本模式：运用了某某说明方法，说明了某某的特点（特征），

把某某说明得准确