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核心素养视角下的英语“好课”标准

核心素养是指个体在成长和发展过程中所具备的基本素养，包括了认知素养、情感素养、实践素养、沟通素养和创新素养等方面。核心素养视角下的英语“好课”标准，将以培养学生综合素养为目标，确保学生在英语学习中能够全面发展，具备扎实的语言基础，丰富的知识储备及创新能力，促进个体全面发展。

英语“好课”应该注重培养学生的认知素养。认知素养是指学生对知识的获取、理解、运用和创新的能力，是学习和发展的基础。英语课程应该设计富有挑战性和启发性的学习任务，促使学生积极思考、自主学习和合作探究，激发学生的求知欲和创新能力。课堂教学应注重培养学生的信息获取能力，教师可以引导学生关注英语国家的文化传统、社会风俗和新闻热点，帮助学生拓展视野，提高跨文化交际能力。

英语“好课”应该注重培养学生的情感素养。情感素养是指学生对自己、他人和社会的情感态度和情绪管理能力。在英语课堂教学中，教师应该关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。通过开展有关情感的语言实践活动，如角色扮演、情境表演、小组讨论等方式，帮助学生表达情感，加强与他人的情感交流，培养学生的合作精神和社交能力。

英语“好课”应该注重培养学生的实践素养。实践素养是指学生在实际生活中应用所学知识和技能解决问题的能力。英语课程应该通过设计丰富多样、具有现实意义的语言实践任务，培养学生的英语交际能力和实际运用能力，使学生能够较为自如地运用英语进行日常交际、信息获取、问题解决等实际应用。教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语沙龙等活动，提供学生展示才能的机会，让学生在实践中不断提高语言能力和综合素养。

英语“好课”应该注重培养学生的沟通素养。沟通素养是指学生在语言交际中的表达能力和倾听能力。在英语课堂中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在日常交际中能够准确、流利地使用英语进行交流。教师还应该关注学生的倾听能力和阅读能力，通过朗读、音频材料，使学生提高听力技能，加强对外语材料的理解和应用能力。

以核心素养视角下的英语“好课”标准，将以学生为中心，注重培养学生的认知素养、情感素养、实践素养、沟通素养和创新素养，促进学生全面发展。教师应不断探索和实践，不断完善教学设计和教学手段，使英语课程更加贴近学生，更加有针对性和灵活性，真正成为学生成长道路上的“好课”。