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高职院校实施“思政课程”到“课程思政”的教育路径探究.docx

高职院校实施“思政课程”到“课程思政”的教育路径探究

近年来，高职院校教育改革不断深化，思政工作也成为了高职院校教育中的重要内容。当前高职院校实施的“思政课程”多呈现出教育内容单一、教学形式呆板等问题。为了更好地推动“课程思政”的实施，需要探索适合高职院校的“思政课程”改革路径。

一、“思政课程”在高职院校中的现状

目前，高职院校实施的“思政课程”教育主要定位在高职院校的通识教育和学生综合素质教育中，但实际上，很多高职院校的思政课程教育存在着许多问题和困难。

思政课程教育内容单一。现行的思政课程大多是由具有较高学历和职称的专任教师授课，内容主要为思想政治理论知识传授和思想道德修养教育。学生普遍反映，这些课程内容单一、缺乏针对性，无法引起学生的浓厚兴趣。

思政课程教育形式单一。在上述传授内容的基础上，思政课程教育形式更多地采用了传统的课堂讲授模式，缺乏实践教学和互动交流，学生往往只能被动地接受知识，缺乏主动学习的参与感。

师资力量不足。高职院校的“思政课程”通常由专任教师负责授课，但实际上由于高职院校的实践性较强，课程内容多样化，专任教师的力量显然不足以满足学生的需要。

为了更好地推动高职院校的思政工作，加强“课程思政”已经成为当务之急。在高职院校中，推行“课程思政”具有以下意义：