《心理与教育测量》练习与思考题 .pdf

《心理与教育测量》思考与练习

第一讲心理与教育测量的产生与发展

1．中国古代有哪些重要的人才选拔制度。

2．简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？

3．简述姜太公的“知有八征”。

4．简述《吕氏春秋》中的贤主论人之道——“八观六验”。

5．简述刘劭《人物志》中分析人的才性的“八观”之法。

6．简述诸葛亮的“知人七法”。

7．比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？

8．简述高尔顿（F.Galton）对心理测量产生与发展的重要贡献。

9．简述卡特尔（J.M.Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。

10．简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。

11．简述比奈（A.Binet）对心理测量发展的重要贡献。

12．简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。

13．简述桑代克（E.L.Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。

第二讲心理与教育测量概论

重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化

1．简述测量的基本内涵。

2．简述命名量表（称名量表）、顺序量表（等级量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。

3．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

4．简述测验标准化的基本内涵和主要内容。（往年考研题）

5．简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。

6．简述心理与教育测验有哪些功能和价值。

7．简述心理与教育测量工作者的素质要求。

8．简述心理与教育测量工作者的道德准则。

9．如何分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）

第三讲经典测验理论的基本假设

重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数

1．简述“心理特质”的含义。

2．简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。

3．简述经典测验理论（CTT）数学模型。

4．简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。

5．简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。

6．如果测验有系统误差，那么实测分数方差可分解为哪几个组成部分，其关系式如何表达。

7．如何认识心理与教育测量的误差？（往年考研题）

8．什么是真分数理论？如何正确认识？（往年考研题）

第四讲测验的信度

重要概念：信度、再测信度（稳定性系数）、复本信度（等值性系数）、分半信度、同质性信度、评分信度、

测验长度、测量的标准误差（测量的标准误）、真分数0.95置信区间

1．什么是信度？估计测验信度的主要方法有哪些？

2．简述影响测验信度的主要因素有哪些。（2007考研题）

3．简述如何提高心理测验的信度。

4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95，请算出其标准误。（往年考研题，答案：3.35）

5．某被试获IQ分数为69，其测量标准误差为3，试估计该被试真分数95%可信度的所在范围，并对结果进

行解释。（往年考研题，答案：63.12~74.88）

6．某次测验的标准误为2，被试甲此测验的得分为80，则其真实水平99%的置信区间为？（2007年考研题，

答案：74.84~85.16）

7．韦氏儿童智力量表的r=0.96。某同学经过韦克斯乐儿童智力量表测试，其智商为120，问该测验的测量

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误差有多大？请估计这位同学的IQ的真分数。（往年考研题，答案：SE=3，114.12~125.88）

8．斯坦福—比奈测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为

110，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少？（往年考研题，答案：SE=2.26，105.57~114.43）

9．某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，

请问该儿童的两种智商间有无显著差别：（往年考研题，答案：SE=4.74，1.96SE=9.3，无显著差别）

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