《金木水火土》精品教案（第二课时） (1).docxVIP

PAGE1

2金木水火土

第二课时

课时目标

1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。

2.观察、仿照范字，在田字格中规范地书写“一、二”等4个生字，写准位置。

3.正确地朗读课文、背诵课文。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.做“找朋友”游戏，巩固生字。

教师将写有阿拉伯数字1～5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。一生手举卡片说：“我是×，我的朋友在哪里？”持有与其数字相对应的卡片的学生说：“我是×，你的朋友在这里。”二人将字卡合在一起。学生依此进行多轮游戏。

2.教师点评游戏情况，谈话导入新课。

二、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读、同桌之间比赛读）

2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。

（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

重点理解“金”：出示各种金属制品图，如金耳环、铁锅、自行车等图，了解“金”还可以泛指金属。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，再小组交流生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片和象形字，告诉学生水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。

火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

小结：在古人认识世界的思维观念中，金、木、水、火、土是构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系？（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

（4）结合插图，人立于天地间，让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

4.全班分组读、比赛读、开火车读。

三、认田字格，指导书写

1.认识田字格。

（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。

（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。

2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。

3.写字姿势。

执笔时，拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。

4.指导书写会写字。

（1）会写字：一、二、三。

①出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各个笔画的位置。

②教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。

注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

③教师范写“二”，讲解书写要领，学生书写。迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。

④引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。

⑤学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置，纠正学生的写字姿势。

⑥选取学生作品，教师评议，学生再练写。

（2）会写字：上。

①动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。

注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

②学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。

③学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）

④利用投影仪展评估秀书写作品。

四、作业设计，巩固提升

1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。

2.完成本课对应训练。

教学反思

本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学习兴趣的激发。在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。