高中语文古诗词“情境”教学策略探究.docxVIP

高中语文古诗词“情境”教学策略探究

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是高中语文教学中不可或缺的内容之一。而古诗词教学中，“情境”是一个重要的教学策略，它能够帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力和语文素养。本文将从“情境”教学策略的概念和意义，以及具体的教学实施方法等方面进行探究，以帮助高中语文教师更好地在古诗词教学中运用“情境”策略，提升教学效果。

一、“情境”教学策略的概念和意义

“情境”教学策略是指在古诗词教学中，通过创设特定的情境或场景，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，从而提高学生的审美能力和语文素养。古诗词所描绘的情感和意境往往需要一定的背景知识和情感体验才能理解和领会，而“情境”教学策略正是以此为基础，通过再现、模拟或创设情境的方式，引导学生感受古诗词所表达的情感，帮助他们更好地领会古诗词的内涵和美感。

“情境”教学策略的意义主要体现在以下几个方面：

1.帮助学生理解古诗词的情感。许多古诗词都是在特定的情境下创作的，其中蕴含着诗人的情感和体验。通过创设相关的情境，可以帮助学生更好地理解古诗词所表达的情感，引导他们产生共鸣与感悟。

2.提高学生的审美能力。在创设情境的过程中，学生需要通过感观来感受和体验，这有助于提高他们的审美能力和情感体验能力，培养学生的美感和艺术情趣。

3.增强学生的情感体验和想象力。通过参与情境的再现和创设，学生可以更深入地体验古诗词中所描绘的情感，同时也可以激发他们的想象力，产生更深层次的体验和感悟。

在实际的古诗词教学中，教师可以通过以下具体的方式来运用“情境”教学策略，提高教学效果：

1.情境再现法

情境再现法是通过描述具体的情境或场景，使学生仿佛身临其境，从而引导他们更好地理解古诗词的情感。教师可以选择一些经典的古诗词，如《静夜思》等，先通过简单的背景介绍让学生了解诗词创作的时代背景和诗人的生活环境，然后再通过图像、音乐、道具等多种手段再现当时的情境，让学生感受诗词中所描绘的情感和意境。

2.情境模拟法

情境模拟法是指通过实际的活动和体验来模拟古诗词中所描绘的情境，让学生身临其境地感受古诗词所表达的情感。教师可以选择一些以描写春天、秋天、雨雪等自然景象为主题的古诗词，组织学生到户外或特定的场所进行参观和体验，让他们亲身感受诗词中所描绘的自然风光和情感。

3.情境创设法

情境创设法是指通过教师自己创设一些具体的情境或场景，让学生在其中进行情感体验和想象。教师可以结合古诗词的内容和情感特点，创设一些具体的情境，如布置特定的教室环境、播放特定的音乐、用特定的光影等，让学生在这样的情境中体验古诗词所表达的情感和意境。

以上就是运用“情境”教学策略的具体实施方法，通过这些方法，可以使学生更深入地体验和理解古诗词，提高他们的审美能力和语文素养。