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《雷雨》教学设计

一、教材分析

《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧,发表于1934年7月《文学季刊》。

此剧以1925年前后的中国社会为背景,描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线,伪善的资本家大家长周朴园,受新思想影响的单纯的少年周冲,被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪,对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍,还有意外归来的鲁侍萍,单纯着爱与被爱的鲁四凤,受压迫的工人鲁大海,贪得无厌的管家等,不论是家庭秘密还是身世秘密,所有的矛盾都在雷雨之夜爆发,在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时,反映了更为深层的社会及时代问题。

该剧情节扣人心弦,语言精炼含蓄,人物各具特色,是“中国话剧现实主义的基石”,中国现代话剧成熟的里程碑。

二、学习目标

语言建构与运用:厘清情节结构,了解戏剧主要人物之间的关系和矛盾冲突。

思维发展与提升:分析周朴园、鲁侍萍等人物的性格特征,理解人物及其情感的复杂性。

审美鉴赏与创造:品味戏剧语言,掌握鉴赏戏剧语言的基本方法。

文化传承与理解:理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀,把握作品的悲剧意蕴,激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。

三、教学重难点

重点:立足剧本,鉴赏语言,走近人物,体会情感。

难点:体会人物的内心情感,把握作品的时代意义。

四、教学方法

反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。

五、课时安排

2课时。

实施教学过程设计

一、导入新课

1933年,一位年仅23岁的清华学子带着梦幻,带着爱恨无奈,带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑,奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。

一年后,时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它,并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来,我国许多重要剧团都竞相排演,并相继拍成电影、电视连续剧。

这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。

我国现代著名文学家巴金说:“《雷雨》是一部不但可以演,也可以读的作品。”

我国近代著名作家李健吾说:“(《雷雨》是)一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。”

我国现代著名作家黎烈文说:“说到《雷雨》,我应当告白,亏了《雷雨》,我才相信中国确乎有了近代剧。”

这部好评颇多的作品,究竟有着怎样神奇的魅力呢?今天,就让我们一起走近《雷雨》,感受它的独特魅力。

我们知道第二单元的作品都属于戏剧,什么是戏剧呢?请同学们回顾一下。

二、文体常识

1.戏剧

戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。

戏剧的要素主要包括:戏剧冲突、戏剧语言(包括人物语言和舞台说明)、人物形象。

中国的戏剧,古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲”,主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等,其主体是话剧。

《窦娥冤》属于中国古代戏曲里的元代杂剧,而《雷雨》则属于话剧。

(1)戏剧的要素

①文学要素:即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。

②音乐要素:包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子;还包括音乐伴奏和音响效果。

③美术要素:包括舞台美术设计、布景、灯光。

④舞蹈要素:包括演员的形体动作和舞蹈设计。

(2)戏剧的种类

①按剧情繁简和结构:独幕剧、多幕剧。

②按题材反映的时代:历史剧、现代剧。

③按矛盾冲突的性质:悲剧、喜剧、正剧。

④按艺术表现的形式:话剧、歌剧、舞剧。

按矛盾冲突的性质划分,我们知道《窦娥冤》属于悲剧,我们也听过喜剧,那么何谓正剧呢?

(3)悲剧、喜剧、正剧

①悲剧

往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。

主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业,由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现,并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重,气氛严肃。

②喜剧

以讽刺、幽默为特点,以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象,从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。

③正剧

又称“悲喜剧”,兼有悲剧和喜剧两种因素,能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件,也可以表现富有社会意义的日常生活;既有对正面人物的歌颂,又有对反面人物的批判。

《雷雨》是戏剧,戏剧具有的特点,《雷雨》也有,但《雷雨》又不同于中国古典戏曲,它是在西方文化影响下产生的新型戏剧——话剧。什么是话剧呢?

2.话剧

是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。

话剧在中国是一种年轻的戏剧样式,最早出现在辛亥革命前夕,当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国

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