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浅谈小学数学课堂提问教学的探究

小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，而提问教学是教师在课堂上的重要手段之一。通过巧妙的提问，教师能够引导学生主动思考、激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。本文将从提问的内容、方式、技巧等方面进行探究，以期能够为小学数学教学提供一些有益的借鉴和启发。

一、提问的内容

在小学数学课堂上，教师的提问应该紧扣教学内容，突出重点、难点，引导学生深入思考。在教授整数加减法时，可以提问“-3+7的结果是多少？”，通过这样的问答方式，激发学生对整数加减法的兴趣，帮助他们理解整数的加减运算规律。在教学分数的比较大小时，可以提问“1/2和2/3哪个大？为什么？”，通过这样的提问，引导学生深入思考分数的大小关系，激发他们对分数比较的兴趣。

教师的提问也要与学生的实际生活相结合，引导学生从生活中发现数学，提高他们的数学应用能力。比如在教学面积单位转换时，可以提问“你们家的客厅面积大概是多少平方米？”，通过这样的提问，激发学生对于面积单位转换的兴趣，使学生能够将所学的知识与实际生活相结合，更好地理解和掌握知识。

二、提问的方式

提问的方式多种多样，有开放式提问、封闭式提问、启发式提问等。在小学数学教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的提问方式。一般来说，开放式提问适合引导学生自由发挥，启发学生兴趣，激发学生的思维。封闭式提问适合检查学生的基本掌握情况，帮助学生巩固知识点。而启发式提问则适合引导学生深入思考，扩展知识面。

在提问方式上，教师还可以采用示范性提问，即通过自己的提问向学生示范如何正确思考和解决问题。在教学乘法口诀时，教师可以提问“6乘3等于多少？”，然后示范给出答案，并引导学生记忆乘法口诀。

教师在提问时还应该注意灵活运用不同的提问方式，避免提问单一，以免让学生产生审问疲劳。要做到提问方式多样，抓住学生的注意力，激发学生的求知欲。

三、提问的技巧

在小学数学课堂上，教师提问不仅要注重内容和方式，还应该注意一些技巧，以达到更好的教学效果。要注意提问的量和质。提问不宜过多，以免让学生感到烦躁，同时也要注意提问的质量，确保提问具有针对性和引导性。要注意学生的反应时间，给予学生充分的思考时间，不要急于追问或催促学生答题。要注重学生的回答态度，鼓励学生敢于回答、尊重学生的每一个答案，给予肯定和鼓励。要善于引导学生展开思考，不仅要鼓励学生回答问题，还要引导学生深入思考，激发他们的求知欲。