高中数学_导数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

教学设计

教

学

教学内容师生互动设计思路

环

节

播放幻灯片展示物理、天文、数学等方面师讲解物理学家伽利略引起学生的好奇，意识到平

创对微积分应用的图片，引出课题，借助物对平均速度让学生产生均速度只能粗略地描述物

设理学家伽利略对平均速度的研究，讲解数进一步学习的欲望，即体在某段时间内的运动状

情学史，播放曹缘跳水夺冠视频。有必要知道高台跳水运态，为了能更精确地刻画物

景动员在任意时刻的速体运动，我们有必要研究某

、度．个时刻的速度即瞬时速度。

引使学生带着问题走进课堂，

入激发学生求知欲

新

课

根据学生的认知水平,概念的形成分了两介绍问题①的物理解

个层次：理解导数的内涵是本节课

法，然后教师提问“我

结合跳水问题，明确瞬时速度的定义的教学重难点，通过层层设

们能不能用已有方法解

问题一：请大家思考如何求运动员的瞬时疑，把学生推向问题的中

速度，如t=2时刻的瞬时速度？决问题②？”心，让学生动手操作，直观

感受来突出重点、突破难点

初

步

探问题二：请大家继续思考，当Δt取不同组织学生从高台跳水

索h(2t)h(2)

值时,尝试计算v的这个模型入手，讨论运

、t帮助学生体会从平均速度

展值？动员在t2s附近的出发，“以已知探求未知”

示的数学思想方法,培养学生

内ΔtΔt平均速度和t2s时的动手操作能力，理解导数

涵vv的内涵是本节课的教学重

的瞬时速度之间的关

难点，通过层层设疑，把学

-0.10.1系，阐述想法.生推向问题的中心，让学生

-0.010.01师生共同确定想法：先动手操作，直观感受。

-0.0010.001