第13课《宇宙的边疆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册 (8).docxVIP

高中语文部编版选择性必修下册

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宇宙的边疆

【教学目标】

1.引导学生通过学习文本，联系实际，了解解说词的特点。

2.指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

3.引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。

【教学重点】

指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力。

【教学难点】

指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。

【教学方法】点拨法、提问法、讲解法

【学法指导】自主学习和合作探究相结合

【课时安排】一课时

【教学准备】多媒体PPT

【教学过程与方法】

导入

我们课前还发现了解说词虽然属于说明文的一种但又与一般说明文存在着诸多不同。它不仅把说明对象介绍得清楚明白科学，而且具有情意能打动我们的心。那么解说词是如何做到这点的呢？

二、教学过程

（一）我们先来观察几段课文中打动人心的语段。

1.突破人们习惯性的认知2.赋予抽象的事物以生命

有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的行星则已奄奄一息。

【问】这里对恒星的介绍哪些与你原来的认识不同？

【分析】所谓“恒”者，持久不变固定不动也。从命名上就可以看出大多数人对恒星的认识。这些我们普遍认为稳定不变的星星其实并不如此，实际上它们存在着诸多不同：亮度不同，运转方式不同，光芒性质不同，光芒颜色也不同，4000亿个恒星各种各样，远远超出我们的理解，充满趣味。特别是这句“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”还有“发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的行星则已奄奄一息。”每一颗恒星就像是一个独立的生命，让我们瞬间觉得这些原本抽象的内容其实离自己很近。

3.适当运用修辞手法

从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。

【分析】星系是个非常抽象的概念，作者为了解释这个概念运用了比喻的修辞。修辞的使用主要目的不是使语言漂亮，而是使表意更生动形象容易理解。把星系比作光须，又将无数光须比作海水的泡沫，把单独的星系比作孤独的徘徊者，这些比喻形象地传达出了星系带给人的视觉感受：形状是纤长的，横截面是圆形的，存在方式是聚集在一起或者单独存在，本身是动态的，但在宇宙的广阔背景下现出一种静态。这样的表述会让我们具体可感。

4.以观众的视角进行介绍

①从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。

②但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。

③其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。

④我们印象最深的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样飘浮在我们的四周。

⑤我们现在来到我们星系的行星上。

【问】在文中几乎对每个宇宙中的天体进行介绍时都会出现这样一些文字，有的是对星系进行介绍也有的是对恒星或者行星进行的介绍，看看它们有什么共同点？

【分析】作者介绍它们的时候都是从观众的视角出发的。整篇文章对天体的介绍几乎是从观众视角出发的，这就好像带领观众进行观赏一样，特别给人以亲近感，然后贴合着观众看到的感受到的内容介绍知识和原理，把观众带入理性的思考之中。

5.调动观众的想象

①假如我们被随意搁置在宇宙中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10分之一。（10，在1之后接33个0）。在日常生活中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。

【分析】这句话意在表达宇宙辽阔，天体稀罕宝贵的特点。宇宙究竟有