《范进中举》获奖课件.pptxVIP

《范进中举》获奖优质课件课程介绍《范进中举》剧情简介人物性格分析主题思想分析艺术特色赏析教学设计与实践课程总结与反思目录CONTENTS01课程介绍课程背景《范进中举》是清代小说家吴敬梓所著《儒林外史》中的经典篇章，通过描绘主人公范进参加科举考试的经历，揭示了封建科举制度的弊端和当时社会的世态炎凉。该课件以《范进中举》为蓝本，旨在帮助学生深入理解这一经典文学作品，培养阅读、分析和写作能力，同时引导学生思考封建社会的教育制度和人生价值观念。教学目标010203知识目标能力目标情感目标掌握《范进中举》的文学背景、人物形象、情节发展等方面的知识。提高学生的阅读、分析和写作能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。引导学生感受作品所揭示的社会现实和人性的复杂，培养学生的批判性思维和人文关怀。02《范进中举》剧情简介故事背景明朝中叶，科举制度盛行封建礼教束缚，社会观念陈旧社会阶层固化，贫寒士人晋升机会渺茫主要人物介绍范进胡屠户众乡邻本剧主人公，屡试不第的穷秀才，最终中举后却喜极而疯。范进的老丈人，唯利是图的商人，对范进前倨后恭。围观范进中举后的各色人等，展现了世态炎凉。故事情节概进历经多次科举考试，终于在垂暮之年高中举人。中举后，范进的社会地位骤然提升，周围人的态度也发生了翻天覆地的变化。范进因过度兴奋而发疯，成为封建礼教的牺牲品。故事以范进中举后的悲喜剧为主线，揭示了封建社会的世态炎凉和科举制度的弊端。03人物性格分析范进性格特点懦弱、逆来顺受自卑、虚荣范进面对生活中的种种困境，缺乏反抗精神，逆来顺受。范进在面对他人时，常常表现出自卑和虚荣的心态。功利心重范进一生追求功名利禄，对科举制度有着执着的追求。其他人物性格特点张乡绅世故、圆滑，善于利用关系达到自己的目的。胡屠户粗鄙、势利，对待范进的态度变化无常。众乡邻冷漠、自私，对范进的遭遇袖手旁观。人物性格对故事发展的影响范进的性格决定了他的人生轨迹范进的一生都在追求功名，这导致他忽略了其他的人生价值和意义。其他人物的性格对故事发展的推动作用胡屠户、张乡绅等人的性格特点，都为故事的发展提供了动力，促使情节不断向前推进。04主题思想分析科举制度的弊端科举制度对知识分子的精神摧残通过范进中举前后的生活和心态变化，揭示科举制度对知识分子精神的束缚和摧残，使他们追求功名利禄，丧失独立思考和人性尊严。选拔机制的僵化与不公科举制度以考试成绩作为选拔官员的唯一标准，导致许多有才华的人才被埋没，而擅长考试的人未必具备治理能力，造成人才资源的浪费。社会阶层固化问题社会阶层流动受阻范进中举前后的社会地位变化，反映了当时社会阶层流动的困难和受阻，即使有才华和努力也难以突破既有的社会阶层。阶层固化对社会的负面影响社会阶层固化限制了人才的发展和社会的进步，造成社会的不公和矛盾的激化。人性的复杂与矛盾人性的欲望与追求范进对功名利禄的追求展现了人性的欲望和贪婪，同时也揭示了人们对社会地位和尊重的渴望。人性的复杂与矛盾范进在科举制度下的心态变化和人性的扭曲，反映了人性的复杂和矛盾，既有善良、正直的一面，也有虚伪、自私的一面。05艺术特色赏析语言特色总结词简练传神、生动形象详细描述作品中的语言质朴自然，简练传神，用词精准，表达生动形象，如“中举”的描绘，让人感受到科举制度的残酷和悲凉。叙事技巧总结词时空交错、情节跌宕详细描述作品采用时空交错的叙事手法，情节跌宕起伏，通过范进中举的故事，展现了科举制度下的人生百态，引人深思。人物塑造手法总结词个性鲜明、形象丰满详细描述作品中的人物形象鲜明，个性独特，通过细腻的描写手法，将人物内心世界展现得淋漓尽致，使读者对人物有更深刻的认识和理解。06教学设计与实践教学策略与方境创设法小组合作学习法启发式教学案例分析法通过多媒体手段，如视频、图片等，再现故事背景，帮助学生更好地理解课文内容。组织学生分组讨论，培养其合作精神和自主学习能力。通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力。选取典型案例，引导学生分析、归纳，提高其分析和解决问题的能力。课堂互动环节设计角色扮演课堂讨论互动问答小组竞赛组织学生扮演课文中的角色，增强其对人物性格和情节的理解。针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行讨论，激发其思维活力。鼓励学生提问，教师进行解答，形成良好的互动氛围。组织小组竞赛活动，激发学生参与热情，提高其团队协作能力。作业与评价方式阅读理解作业课堂表现评价布置相关阅读材料，要求学生写出读后感或分析报告。根据学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等，进行评价和记录。小组合作作业期末考试组织小组合作完成一个课题研究或项目设计。通过期末考试检验学生对本课程的掌握程度和应用能力。07课程总结与反思本课程的主要收生对《范进