奥数题专题训练之比和比例应用题 .pdfVIP

比和比例应用题

例1、生产队饲养的鸡与猪的只数比为26∶5,羊与马的只数比为25∶9,猪与马的只数比为10∶3;求鸡、猪、马

和羊的只数比;

分析该题给出了三个单比,要求写出它们的连比;将几个单比写成连比,关键是利用比的基本性质将各个比中表示

同一个量的值化为相同的值;

解由题设,

鸡∶猪=26∶5,羊∶马=25∶9,

猪∶马=10∶3,

由比的基本性质可得：

猪∶马=10∶3=30∶9,

羊：马=25∶9,

鸡：猪=26∶5=156∶30,

从而鸡∶猪∶马∶羊=156：30∶9∶25;

答：鸡、猪、马、羊的只数比为156∶30∶9∶25;

注将单比化为连比时,还可先化为三个量的连比,再化为四个量的连比;如,鸡∶猪=26∶5,猪∶马=10∶3,由此可

得,鸡∶猪∶马=52∶10∶3；再注意到羊∶马=25∶9可得,鸡∶猪∶马∶羊=156∶30∶9∶25;

例2．下列各题中的两个量是否成比例若成比例,请说明成正比例还是成反比例;

1路程一定时,速度与时间；

2速度一定时,路程与时间；

3播种面积一定时,总产量与单位面积的产量；

4圆的面积与该圆的半径；

5两个相互啮合的大小齿轮,它们的转速与齿数;

分析利用正比例、反比例的概念进行判定与说明;

解1由于速度与时间的乘积等于路程,所以,当路程一定时,速度与时间成反比例;

2由于路程与时间的比值为速度,所以,当速度一定时,路程与时间成正比例;

3由于总产量与单位面积的产量的比值为播种面积,所以,当播种面积一定时,总产量与单位面积的产量成正比例;

4设圆的半径为R,则圆的面积为∏R2,所以圆的面积与半径的积为∏R3,随半径的变化而变化,即圆的面积与半径不

成反比例；而圆的面积与半径的比值为∏R,也随半径的变化而变化,即圆的面积与半径不成正比例;综上,圆的面积

与半径不成比例;

5由于齿轮的转速与齿数的积等于单位时间内齿轮转过的总齿数,而两个相互咬合的大小齿轮在单位时间内转过的

总齿数相等,所以,它们的转速与齿数成反比例;

注若两个相关联的量成正比例,则一个量变大小时,另一个量也变大小；若两个相关联的量成反比例,则一个量变

大小时,另一个量反而变小大;因此,在上例的4中,注意到半径愈大,圆的面积也愈大,故只需判断圆的面积与半径

不成正比例,就可断定圆的面积与半径不成比例;

例3某小学共有学生697人,已知低年级学生数的1/2等于中年级学生数的2/5,低年级学生数的1/3等于高年级

学生数的2/7,求该校低、中、高年级各有多少名学生

分析由题设条件可得低、中、高各年级的学生数的比,从而可按比例分配求得各年级的学生数;

解设低年级的学生数为“1”,则中年级的学生数为1/2÷2/5=5/4,高年级的学生数为1/3÷2/7=7/6手：舌,从而,

低、中、高年级的学生数的比为：低∶中∶高=1∶5/4∶7/6=12∶15∶14,

按比例分配得,低年级学生数：697×12/12+15+14=204人,

中年级学生数：697×15/12+15+14=255人,

高年级学生数：：697×14/12+15+14=238人;

答：该校低、中、高年级的学生数分别为204人、255人、238人;

注按比例分配时,可先出每份对应的量,再求出相应的量;如：697÷12+15+17=17人;从而,低年级有17×12=204

人,中年级有17×15=255人,高年级有17×14=238人;

例4雏鹰小分队为“希望小学”搞了一次募捐活动;她们用募捐所得的钱购买了甲、乙、丙三种商品,这三种商品

的单价分别为30元、15元和10元;已知购得的甲商品与乙商品的数量之比为5∶6,乙商品与丙商品的数量之比为

4∶11,且购买丙商品比购买甲商品多花了210元,求这次募捐所得的钱数;

分析根据已知条件可先求出甲、乙、丙三种商品的数量比;即甲、乙、丙三种商品的份数比,再根据甲、丙商品的

份数关系及单价,求出每份商品的实际数量,从而求出甲、乙、丙商品的数量,由此可得募捐所得的钱数;

解已知：甲商品数∶乙商品数=5：6,乙商品数∶丙商品数=4∶11;

于是,甲商品数∶乙商品数∶丙商品数=10∶12∶33,即甲、乙、丙商品分别有10份、12份、33份;

由于购买丙商品比购买甲商品多花21