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1.什么是奥数?
“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年,前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举
办中学数学竞赛,并冠以数学奥林匹克的名称,1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹
克竞赛。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事,由国际数学教育专家命题,出题范围超出了所
有国家的义务教育水平,难度大大超过大学入学考试。
2.什么是华数?
“华罗庚金杯”少年数学邀请赛是以华罗庚名字命名的数学竞赛的简称。始于1986年是纪念
我国著名数学家华罗庚始创的,有中国优选法统筹法和经济数学研究会中国少年报,全国性大型少
年数学竞赛活动至2010年以有16届。
3.奥数和华数的区别?
“奥数”、“华数”没有本质上的区别,只是说法有点不同,因为北京有所RH学校(原北京
市华罗庚学校),他们自己编了一套奥林匹克数学教材,简称为“华数”。“华数”只是北京特有
一种说法,外地只有“奥数”或“数奥”的说法。奥数与华数的区别在于:在教材编写上,知识结
构顺序编排的差异和和部分习题选用难度的差异。家长中一直流传着华数比奥数要难的说法,其
原因在于RH的《华罗庚学校数学思维训练导引》一书难度较高,比一般的奥数书难度高多了,其
本质还是奥数。
4.奥数”究竟学些什么?
大多数的家长和老师都不一定很清楚,可能就觉得只有那些思路比较新、怪,难度比较大的所
谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。奥数仍然是属于数学这一门学科,这是毫无疑
-----
问的。奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分,是课堂内容的深化和提高;
但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容,那么这部分内容究竟是什么,又来自于
哪里呢?数学的范围是极其广泛的,世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类,一百
多个小类。我们从小学高年级的一元一次方程开始算起,一直到高中毕业,在七、八年的时间里,
所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程(组)、解析几何、立体几何、集合论、
不等式、数列等等。作为数学教育,当然应该以这些内容为主,因为它们是数学的核心方法和领域,
但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。那好了,什么是奥数?其实就是我们平常
数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容,比如图论、组合数学、数论,以及
重要的数学思想,比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的,因为
这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的,而且带有很强的趣味性和游戏性。这
些方法对于培养学生的数学兴趣,拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。顺便说一句,其
实奥数里面,特别是中低年级奥数中,有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想,比如
“盈亏问题”,比如“鸡兔同笼”,还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。
我认为这些方法看似简单,但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧,并且与西方的数学方
程思想很不一样,独辟蹊径,自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分,学习它自然是很
有裨益的。我们在“奥数”的教学实践中,并不是一味的去追求难,追求怪,也一直是本着“打
实基础,灵活运用”的目的在操作,主要拓展学生的思维,加深它们对一些数学中看似不起眼的常
识、小结论的认识,比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题,再比如等比
数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系,并且里面还涉及到了一点“构造”的
思想等等,于平凡处见不平凡,化腐朽为神奇,让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对
数学的认识,在不知不觉中进步。
5、“奥数”适合什么样的学生学习?
奥数主要是针对课堂上的数学学得相对比较扎实,学有余力且又对于数学有着一定兴趣的学
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生。但同时也要看到,适合学奥数的学生之间也是有差别的,奥数学习也是必须要分层次、分难
度,根据不同的学生安排不同的内容和难度,因人因地因时而宜的。我觉得难度的选择,最好是以
学生上课能听懂,课下花点功夫就能基本掌握为准。另一方面,我也很不赞成本末倒置的做法,如
果平时数学课上的内容暂时还都没有学得比较好的话,那么还是要以平时课堂的数学内容为主,要
不然花时花力花钱还于事
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