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实用的教育实习报告汇总七篇

教育实习报告篇1

一、调查目的

1.了解学生目前的学习状况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出改善这种差异的方法。

二、调查对象及其方式

1.调查对象：____中学的学生。

2.调查方式：问卷调查，部分学生抽查问答以及重点班几名优秀生问答

三、调查结果

(一)预习的情况，方法

1.学生预习现状

众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预习

的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、

解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程，是学习的第一核心。然

而经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”

和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学

生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中

的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通

常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只

完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的

一个环节。

2.正确的预习方法

首先，课前预习教材。把将要学的内容细读一遍，把每字每句的含义吃透。

将整课知识的脉落弄清楚，做到前后贯通。

其次，是自我“质疑”。在预习过程中，或多或少，总会有“拦路虎”。多

问几个“为什么?”查查参考书，或翻翻字典，争取弄明白。其它实在解决不了

的，就在书上做好记号，以备向老师提问。

再次，关于预习的时间安排。在课前预习，当然有效。更重要的是，预习要

抓好平时的积累。利用周末、寒暑假或平时的零碎时间，随时随地的预习，养成

预习的习惯。

最后，检测预习效果。主要的方法是动手解题。“实践出真知”，从解题过

程中可以找出自己的薄弱环节。通常先做课本上的习题，因为这些习题针对性最

强，而且最基本。当然，也可以选择参考书上的习题做。但难易必须紧扣教学大

纲要求，答案要有分析，这样便于理解。

(二)听课情况、方法

1.学生听课现状

听课也是学习的有机组成，它占学生学习的大部分时间，是学习的主体活动

之一，是对预习的辅导、延伸和升华。但调查表明，现在中学生自制能力不是很

强，很容易受周围环境的影响，听课效率普遍不高。而造成这一现象的因素有：

学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，而

教师讲课枯燥又是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.从整

体来看，学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.

2.正确的听课方法：

1.作为学生听课时，注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。要用眼

看、用耳听、用脑想，眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之

百的激情贯注于课堂。特别要注意教师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也

要注意教师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率”。

2.作为教师在上课时应提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和

选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效

途径。

(三)课堂笔记情况，方法

1.学生课堂笔记现状

调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。高一学生习惯于抄板书，

高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。这不仅影响了教师

的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、

动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思

维能力的发展。

2.正确的记笔记方法

(1)学生对较难学科应该以听、想为主。

(2)基于学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，

从而帮助学生提高学习效率。

(四)作业情况及其方法

1.学生作业现状

由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”

的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两两种方式完成作业，仍

有抄袭作业的行为。

2.正确的做作业方法

从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地

掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会