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高考数学试卷与课程标准的一致性研究
张磊，梁芳
北京
（中央民族大学理学院，100081）
摘要：文章以2019年高考数学全国玉卷、域卷为研究对象，采用韦伯一致性分析模式分析试卷与课程标准一致性。
研究表明，2019年高考数学全国玉卷、域卷理科卷与课程标准的一致性和文科卷相同，适应未来高考文理不分科的形势，
且不同地区适合使用相同的高考数学试题，数学卷整体质量较高，但知识广度与课程标准未达到一致性水平，在试卷编制
过程中可以考虑细化与合理分配对各知识模块的考查。
关键词：高考改革；数学；课程标准；一致性
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）04-0060-04
但国美国
高考试题与课程标准一致性研究备受关注，体———韦伯分析模式。CCSSO曾指出，韦伯分析
内研究多以评价试题质量与价值为主。随着一些地区模式在剖析学业评价与课程标准关系的多种方式中是
已经实施高考综合改革，从试题与课程标准一致性分最重要且最具创造性的模式，并证明了其编码过程的
析的角度来探究试题是否适应高考文理合卷改革政可靠性，在分析试卷知识与技能方面有很高的适用性。
策、能否顺应曾经使用不同试卷的地区在未来使用相诺曼·韦伯主张要对课程内容标准要进行具体目
同试题趋势这类问题的研究尚未出现。本文对2019标的描述，以构建学业评价与课程标准之间的一致性，
高考数学全国Ⅱ
年高考数学全国Ⅰ卷（文科和理科）、从而生成形如“金字塔”的课程内容目标的层级体系。
卷（文科和理科）进行研究，研究工具选择韦伯一致性金字塔顶端最具概括性地描述了课程内容目标，即内
分析模式，剖析在各维度高考数学试题与课程标准能容主题；金字塔的中间部分是单元目标，是内容主题
否达到一致性，试从一致性分析的角度探讨2019年下一级的目标；金字塔底端对应课程内容中最具操作
高考数学全国Ⅰ卷、Ⅱ卷能否为未来高考文理不分科性的目标，即具体目标。目标层级体系为一致性分析
韦伯从四个不同的维度考查
以及使用这两类试题的部分地区在未来使用相同高评价提供了基础。诺曼·
依次为“知识种
考试题的改革政策提供依据。试卷具体内容与课程标准的一致性，
一、研究设计“知识分布的平衡性”。
类”“知识广度”“知识深度”
1.研究对象诺曼·韦伯认为，知识种类的一致性是用来判断
、高考
2019年高考数学全国Ⅰ卷（文科和理科）测试题中涉及的学习内容与课程标准中要求考查的
数学全国Ⅱ卷（文科和理科）、《普通高中数学课程标学习内容是否一致，当试卷中所涉及课程标准的内容
准（实验）》。主题的题目数量不少于6，在知识种类这一维度上，该
2.研究工具内容主题达一致性。知识广度的一致性是用来判断测
一致性分析模式是指判断、分析课程系统各个要试题中所考察的内容范围与课程标准所要求掌握的
素之间吻合程度的理念、程序与方法的总和。目前常内容跨度是否一致，当试卷击中目标数的百分比不小
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