英语写作教学中同辈反馈和教师反馈的对比研究——以广西大学为例的开题报告.docxVIP

英语写作教学中同辈反馈和教师反馈的对比研究——以广西大学为例的开题报告

研究背景

英语写作是英语学习过程中的重要组成部分，也是考查学生英语水平的重要标准之一。然而，学生在英语写作中面临的困难和挑战往往较大，需要进行不断的练习和反馈。在教学过程中，同辈反馈和教师反馈都是常用的反馈方式。同辈反馈具有及时、灵活、互动等特点，能够帮助学生在学习中不断修正和提高自己的英语写作能力。而教师反馈则具有专业性强、指导性强等特点，能够帮助学生更深入地了解自己的写作问题并寻求有效的解决方法。因此，本研究旨在通过对比同辈反馈和教师反馈的差异，探究如何更好地开展英语写作教学。

研究问题

1.同辈反馈和教师反馈对学生英语写作能力的影响有何异同之处？

2.同辈反馈和教师反馈在英语写作教学中的作用和问题有哪些？

3.在英语写作教学中，如何有效整合同辈反馈和教师反馈，帮助学生提高写作能力？

研究方法

本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，以广西大学部分英语专业学生为研究对象，通过以下步骤开展研究：

1.通过问卷调查了解学生对同辈反馈和教师反馈的看法和使用情况；

2.根据问卷调查结果，选取部分学生进行实验研究，对比同辈反馈和教师反馈在学生写作能力提高方面的差异；

3.对比实验结果，分析同辈反馈和教师反馈在英语写作教学中的作用和问题；

4.提出有效的整合方法，探讨如何帮助学生在英语写作中更好地受益于同辈反馈和教师