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新课程背景下高三化学复习教学中促进知识结构化的有效策略及实证研究的开题报告
一、研究背景：
新课程改革以来，化学教学强调学习者的主体地位，尊重学生的发展规律，追求知识结构化、能力培养和情感发展的统一。在这个背景下，高中化学教学发生了很多变化，其中最重要的事情是：新课程标准的推行，导致了对于复习方式和方法的重新认识。越来越多的研究发现，针对知识结构化的教学策略能够有效提高学习的效果和效率。因此，本研究将针对高三化学复习教学，探究如何通过有效的教学策略促进学生知识结构化的过程。
二、研究目的：
本研究旨在寻找可以促进学生知识结构化的化学复习教学策略，以提升学生的学习效果与能力，同时也期望能够为教育实践提出可行的建议。
三、研究内容：
1.对目前高中化学复习教学现状及其存在的问题进行深入分析和探讨。
2.通过文献调查和案例分析，总结促进学生知识结构化的有效复习策略，包括但不限于：知识结构化技巧的训练、不同类型习题的深度理解、复习工具的选择及使用等。
3.采取实证研究方法，评估教学策略的实际效果，并通过实践验证策略在化学复习教学中的可行性和有效性。
四、研究方法：
1.文献研究法：查阅有关高三化学复习教学、知识结构化策略、实证研究等方面的文献，对复习教学策略进行深入总结整合。
2.实践研究法：通过调查问卷、课堂观察和实验实测方法等，收集数据进行分析、探讨和总结。
3.统计方法：采用SPSS等统计软件对数据进行统计分析，在试验和研究之间构建量化数据关联关系。
五、研究意义:
本研究通过总结知识结构化策略，为高三化学复习教学提供了有效的启示和参考，有望促进化学教育的强劲发展。同时，本研究也为我国基础教育尤其是新课程教育提供了宝贵的知识资料，可为教育学家的研究工作提供有力的支持。
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