初中生物理学法指导 .pdf

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中⼼。教师关⼼的不能只是学⽣“学会”知识，⽽对学⽣是否“会学”缺乏思考。叶

圣陶先⽣早有“教是为了不需要教”的论述，九年制义务教育⼤纲也把对学⽣能⼒的培养提⾼到了极为重要的地位。所以，教师

在传授知识的同时，更应研究教材，研究教学⼤纲，研究教学⽅法，研究符合学⽣⼼理特点、个性特征的学习⽅法，使学⽣想

学、会学，使学⽣学得主动、积极，使学⽣掌握的物理知识既扎实⼜灵活。根据⾃⼰的教学实践，下⾯我谈谈⼏点学习物理的

⽅法指导：

⼀、加强情景教学能使概念、现象、规律⽣动起来，激发学⽣的掌⼼兴趣。

兴趣是的⽼师。只有使学⽣对这门功课有了兴趣，才可能使学⽣沿着兴趣→乐趣→志趣的途径发展；才可能激发学⽣的钻劲；

才可能在“钻”的过程中，在教师的引导下，激发其创造⼒和创新精神。⽬前，由于应试教育的影响，教学中往往将基本概念、

现象、规律匆匆带过，⽽忙于让学⽣记结论，再辅之以⼤量的练习、测试，通过题海战术，来督促或强迫学⽣去掌握知识，结

果就形成了事倍功半、⾼分低能的现象。其实，每个物理概念、规律、现象都有其提出建⽴、发展和完善的过程，每⼀过程都

有⼀⾸⽣动的有⾎有⾁的史诗，在教学中应讲清它的这⼀过程。

⼆、指导物理实验，激发学⽣学习兴趣，培养学⽣细⼼观察，认真实验的习惯。

物理学是⼀门实验科学。新编教材中指出：“观察和实验，对培养学⽣的观察和实验能⼒，实事求是的科学态度，引起学习兴

趣，都存在不可代替的作⽤。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验⽅法是实验教学成功所在。

我在⽇常课堂教学中以做好演⽰为前提，增强实验的趣味性，为学⽣做好实验起到良好⽰范作⽤。同时，在实验教学中要注重

培养学⽣认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如：学习⼤⽓压时，让学⽣注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有⼀个⼩

眼，这个⼩眼起什么作⽤。此外还要引导学⽣多细⼼观察周围的实际⽣活和⽣产中及⼤⾃然中的物理现象并与课本知识联系。

如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察⽇常⽣活中⼈们⽤针在缝被⼦时，为什么⼿上套上顶针箍，并把针在头⽪上摩擦，这

⽬的⼜是什么，使学⽣养成爱观察、勤思考的习惯。

三、指导学⽣阅读课⽂，培养学⽣⾃学能⼒

教材是学习物理的基本依据，获取物理知识的重要途径之⼀。初中物理课本⽂字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容

丰富，图⽂并茂，集知识性、科学性、趣味性于⼀体，完全适合于中学⽣阅读、理解、探索。

教师在开始上物理课时就要指导学⽣阅读教材，按照新教材编排体系，⾸先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出，明了问

题解决的⽅向；其次阅读⼩标题、插图和正⽂，读⼩标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学⽣的感性认识，补⾜个别学⽣孤

陋寡闻的现象。新编教材中的插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象⽣动，直观性强，图⽂并茂，集知识性、趣味性于⼀

体。教师在指导学⽣读书时，要重视对插图理解，指导学⽣结合教材上的⽂字叙述认真分析插图中的每⼀条线段，每⼀部分表

⽰图⽰表⽰什么意思，说明了什么问题，表现了什么物理现象和过程。学⽣会看插图，对掌握物理知识和理解物理概念是很有

帮助的，能将抽象概念形象化，便于理解的记忆。通过对正⽂的阅读，抓住中⼼，认真揣摩每⼀个定义和规律的内容、物理意

义，明确公式和定律的适⽤范围及条件。如公式p=ρgh适⽤于液体的内部压强，⽽计算⼤⽓的压强则不可以。

四、指导学⽣正确使⽤好学习指导书

《物理学习指导书》设⽴了“学习要求”、“怎样学习”、“阅读材料”等栏⽬。通过这些栏⽬的学习，可以明确教学⽬标及教学⽬标

的要求层次、学习的重点和难点。更重要的是通过阅读《学习指导书》掌握物理学习⽅法，使重点得以突破，难点得以解决，

并及时通过完成习题⾃我检测。我要求学⽣在阅读课本的同时，必须阅读《学习指导书》，并进⾏检查督促。

五、指导学⽣解题的正确⽅法及规范解题

做作业是课堂教学的延续，是学⽣复习、巩固应⽤知识的重要环节。教师在指导学⽣解题过程中，必须指导学⽣解题的正确⽅

法。如我在指导学⽣解答说理题时，要求学⽣按三步进⾏：讲道理、摆事实、得结论。如游泳时⽤⼿和脚向后划⽔，⼈就能前

进，这是为什么？答：物体间⼒的作⽤是相互的（讲道理），⽤⼿和脚向后划⽔，⽔则给⼈向前的⼒（摆事实），故⼈就能前

进（得结论）。通过训练，学⽣就能掌握这⼀类题⽬的⼀般解题⽅法。在电学题⽬中往往由于电路中接⼊电流表、电压表⽽使

电路变得较为复杂，但电流表内阻很⼩，电压表内阻很⼤。我指导学⽣把电流表看成是闭合开关的⼀段导线，把电压表看成断

开的开关，这必将使电路在为简化，看出⼀个电路的主⼲。

六、注重知识的整理和认真订正错误的习惯

复习是巩固知识、加深理解的重要