思政一体化教学策略探究 课件.pptx

教师：XXx时间：202X.X思政一体化教学策略探究XX中学

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传贯彻党的二十大精神，贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持问题导向、目标导向和效果导向相结合，以点带面、分层分类，完善工作机制，加强协同合作，注重资源整合，深入推进大中小学思政课一体化建设，切实增强思政课的针对性、有效性，更好地用党的创新理论铸魂育人。前言

站位：大思政一体化顶层设计定位：大思政一体化教学设计落位：大思政一体化教学实施第01部分第02部分第03部分C目录ONTENTS

第01部分站位：大思政一体化顶层设计

习近平谈“大思政课”建设2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。站位：思政一体化顶层设计

党的二十大报告党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。站位：思政一体化顶层设计

大中小学思政课一体化的内涵站位：思政一体化顶层设计大中小学思政课一体化，是指从立德树人的整体性视角出发，依据思想政治教育的总体目标，即培养社会主义建设者和接班人，将大中小不同学段相对独立性的思政课，进行总体设计与统筹安排，统筹设计大中小各学段的思想政治教育目标、主题、内容、方法、形式，依据普遍性和差异性相统一的原则，打造各学段纵向衔接、横向贯通、有机融合、不可分割的立体化、协同性、链条式的思政课课程体系、教学体系和育人体系，既体现各学段思想政治教育的差异性和层次性，又体现关联性和渐进性，在循序渐进、螺旋上升的过程中，构筑成铸魂育人的系统工程。

大中小学思政课一体化的内涵站位：思政一体化顶层设计《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：小学阶段的思政课重在启蒙学生的道德情感；初中阶段的思政课重在打牢学生的思想基础；高中阶段的思政课重在提升学生的政治素养；大学阶段的思政课重在增强学生的使命担当。大中小学思政课一体化建设既要求各学段思政课“守好一段渠”，完成本学段的教学育人工作，又要增强学段间思政课的衔接性、渐进性和连贯性，从而增强思政课的整体育人实效。

从思政课到“大思政课”表面上只有一字之差，实质上是办好思政课的理念再更新、视野再开阔和格局再拓展。定位：大思政一体化教学设计

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用新时代党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提升有效性，实现入脑入心。坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源用于学校思政课、课程思政和日常思政教育活动。一是在指导思想上二是在工作原则上定位：大思政一体化教学设计

建设全国思政课教研系统、设立一批实践教学基地、推出一批优质教学资源、做优一批品牌示范活动、建设若干综合改革试验区，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，建设“大课堂”、搭建“大平台”、培养“大先生”、拓展“大格局”，不断增强铸魂育人效果。三是在目标任务上定位：大思政一体化教学设计

第02部分定位：大思政一体化教学设计---以《构建人类命运共同体》为例---

定位：大思政一体化教学设计一核引领（核心素养引领）一核心价值学科素养关键能力必备知识政治认同小学道德修养法治观念健全人格责任意识自觉成为参与人类命运共同体建设的中国少年。打牢学生关于人类命运共同体的思想基础，助力学生道德生长。提升学生资料搜集整理、交流合作能力、获取和解读信息能力和批判精神，培养应用和迁移“构建人类命运共同体”的知识解决一般情境问题的能力。了解构建人类命运共同体的背景，理解构建人类命运共同体的一般要求。

定位：大思政一体化教学设计一核引领（核心素养引领）一核心价值学科素养关键能力必备知识政治认同初中道德修养法治观念健全人格责任意识让学生初步成为具有认同意识、人类意识和责任意识的时代新人。启蒙学生对构建人类命运共同体的道德情感，启迪道德生长。培养交流合作能力、获取和解读信息能力，培养应用和迁移“构建人类命运共同体”的知识解决简单情境问题的能力。了解人类命运共同体的内涵和作用。

定位：大思政一体化教学设计一核引领（核心素养引领）一核心价值学科素养关键能力必备知识政治认同科学精神法治意识政治参与帮助学生成为自信自强立于当今世界、富有思辨精神和行动力的新时代中国青年。掌握人类命运共同体的内涵、构建的原因。提升学生搜集、