【《幼儿自信心培养的策略探究》4100字（论文）】 .pdfVIP

幼儿自信心培养的策略研究

目录

一、幼儿的自信心及其培养的重要性2

（一）幼儿的自信心2

（二）幼儿自信心培养的重要性2

二、幼儿自信心缺乏原因2

（一）家庭过度保护2

（二）家庭过多否定3

（三）过多灌输3

（四）缺乏适当探索与鼓励3

三、幼儿自信心培养策略4

（_）幼儿园方面的培养策略4

1、运用鼓励的方法，让幼儿体验成功与自信4

2、为幼儿创设成功的机会，在成功中获取自信4

（二）家庭方面的培养策略4

1、相信幼儿，在赏识中树立自信心4

2、积极评价，在反馈中建立自信心5

（三）家园配合5

1、通过家了解幼儿生活点滴，尊重幼儿5

2、与家沟通，家园一致培养孩子的自信5

总结6

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参考文献：7

一、幼儿的自信心及其培养的重要性

（一）幼儿的自信心

自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行的一种积极评价的结果。它是

一种有能力或采用某种有效手段完成某项任务、解决某个问题的信念。它是心理

健康的重要标志之一，也是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。

（二）幼儿自信心培养的重要性

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。自

信心的重要性由此可见一斑。作为祖国的花朵、民族的未来、家庭的希望，幼龄

儿童自信心教育的重要性与日俱增。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是

幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具

有巨大的促进作用。自信的孩子可以大胆积极地参加各种活动，主动与小朋友交

往，在困难面前不畏惧、不退缩，敢于接受挑战，适应能力强。毋庸置疑，自信

的孩子更易取得成功。自信心强烈的幼儿更容易适应幼儿园生活，与同伴更容易

建立起融洽的关系，在自己穿衣、吃饭等方面更能自理；有自信心的幼儿，在课

堂上表现的更加活跃，敢于展示自己的才艺；有自信心的幼儿在课间活动中，多

扮演领头的角色，自如的安排其他小朋友的分工；有自信心的幼儿能够积极地回

答老师的问题。而缺乏自信心的幼儿则恰恰相反，表现为：清晨上学时哭闹不止,

不让父母离去；在穿衣、吃饭等小事上能力差，动作迟缓，拖拖拉拉；很少参与

集体活动，畏畏缩缩，情绪多变，参与活动时也只能跟在其他小朋友后面，没有

主见；在课堂上表现的很安静，不能融入到集体欢乐的氛围中去。

二、幼儿自信心缺乏原因

（一）家庭过度保护

幼儿期是孩子们学习各种技能、培养发展能力的重要阶段。外界各种大量的

信息无时无刻地刺激着幼儿生理心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在

的幼儿绝大多数是独生子女不少家溺爱、娇惯孩子事事包办代替。有的怕孩子

做事太慢或反而给自己惹麻烦大包大揽，有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培

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养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交

往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的

行为认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各

种事情解决各种问题。这种过度的照顾、过分的保护实际上剥夺了幼儿锻炼的机

会，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决

问题的能力，不会与人交往、缺乏独立性、依赖他人，一遇到困难就不知所措、

畏缩退避，而这更易遭受挫折、失败，而形成自卑。

（二）家庭过多否定

幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不

少成人不注意自己的评价，对孩子发展的影响。经常随意批评、否定孩子甚至指

责、训斥孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，成人习惯地认为我们给

予孩子的都是合理的、正确的。而孩子应该是无条件地接交我们的给予。于是要

求孩子事事听从自己的安排，“这个不行”“那个不能动你会弄环的。“你不会你

还小呢。用这种